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隨州論壇

標(biāo)題: 澴潭鎮(zhèn)涢陽(yáng)小學(xué) 追尋山村娃的幸福 [打印本頁(yè)]

作者: 寧寧 時(shí)間: 2018-3-23 09:51
標(biāo)題: 澴潭鎮(zhèn)涢陽(yáng)小學(xué) 追尋山村娃的幸福
【編者按】澴潭鎮(zhèn)涢陽(yáng)小學(xué)是一所偏僻的山村小學(xué)，條件相對(duì)艱苦，師資比較匱乏，老教師較多。學(xué)校一班人在校長(zhǎng)王楚雄的帶領(lǐng)下，以扎實(shí)的工作作風(fēng)，克難奮進(jìn)，銳意創(chuàng)新，著力打造“家文化”，著力研發(fā)特色課程，在2017年全縣教育教學(xué)暨新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)放周展示活動(dòng)及年底觀摩中，受到一致好評(píng)，在短短的三個(gè)學(xué)期時(shí)間里交上令人民群眾滿意的答卷。涢陽(yáng)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得全縣中小學(xué)校長(zhǎng)們用心學(xué)習(xí)，沉下心來(lái)辦教育！

追尋山村娃的幸福

——2018教育工作會(huì)交流材料之一

澴潭鎮(zhèn)涢陽(yáng)小學(xué) 王楚雄

      涢陽(yáng)小學(xué)是是距離澴潭鎮(zhèn)區(qū)最偏遠(yuǎn)的一所山村小學(xué)。經(jīng)歷高中、初中、小學(xué)的變遷，教師老齡化，師資嚴(yán)重匱乏。在艱苦地環(huán)境中我們探索鄉(xiāng)村教育的發(fā)展基點(diǎn)，營(yíng)造著山村兒童的幸福家園。
      上篇：追尋幸福，我們的行動(dòng)
      一、構(gòu)建家文化體系，用文化立校
      一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，五年靠領(lǐng)導(dǎo)的魅力；十年靠制度的約束力，二十年就靠校園文化的浸潤(rùn)力。百年老校涢陽(yáng)小學(xué)通過(guò)傳承“家文化”，創(chuàng)建責(zé)任之家、安全之家、書(shū)香之家、溫馨之家、和諧之家、廉潔之家，讓師生感受到?jīng)殛?yáng)小學(xué)就是幸福之家。
      我們?cè)趯W(xué)校一二道門(mén)之間構(gòu)建家文化大道，集中展示家文化理念和師生踐行家文化理念的具體行動(dòng)。在墻壁上和櫥窗里書(shū)寫(xiě)有關(guān)家文化的名人名言；在科教樓上書(shū)寫(xiě)著我們的家訓(xùn)：立德樹(shù)人，胸懷家國(guó)。隨縣教師的20條底線是我們家規(guī)。有家就有責(zé)任，我們把責(zé)任作為立家之本，通過(guò)開(kāi)展主題黨日活動(dòng)、師德宣傳月活動(dòng)、校園我的家宣誓活動(dòng)等提升師生愛(ài)家護(hù)家興家的意識(shí)和責(zé)任心。
      安全、和諧、溫馨、書(shū)香是我們涢小人追尋幸福的目標(biāo)。通過(guò)安全知識(shí)進(jìn)課堂、安防演練、游戲活動(dòng)、示范講演讓師生提高生存技能；強(qiáng)化安全措施、添加安防設(shè)施，消除安全隱患，為師生提供安全保障；學(xué)校為了擦亮學(xué)生生命底色，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，多途徑開(kāi)展閱讀：晨誦童詩(shī)，午讀經(jīng)典。每年開(kāi)展“我有一本課外書(shū)”“故事大王”等演講比賽活動(dòng)；落實(shí)“書(shū)香班級(jí)”和“讀書(shū)之星”評(píng)選活動(dòng)等推動(dòng)校園閱讀。通過(guò)愛(ài)心捐贈(zèng)創(chuàng)建山村兒童童書(shū)館，新建班級(jí)圖書(shū)角，生平擁有圖書(shū)40冊(cè)，生平年閱讀量超過(guò)50萬(wàn)字；我們定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織親子活動(dòng)、舉行畢業(yè)感恩禮、舉辦教學(xué)開(kāi)放日、開(kāi)展訪萬(wàn)家送溫暖活動(dòng)等加強(qiáng)家校共育。開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)心里話”的書(shū)信交流活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行心靈碰撞，產(chǎn)生心靈共鳴；舉辦“陽(yáng)光廚房品鑒會(huì)”，邀請(qǐng)了家長(zhǎng)到學(xué)校親眼目睹食堂配餐，親口品嘗孩子們每日的伙食。
      二、研發(fā)特色課程，用特色興校
      教室是河道，課程是水流。我校結(jié)合山村學(xué)校的實(shí)際，大膽推進(jìn)課堂改革，積極實(shí)踐澴潭鎮(zhèn)推廣的“三階六步”導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，“自主探究合作交流”的學(xué)習(xí)方式也成為常態(tài)，通過(guò)開(kāi)發(fā)特色課程，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)等核心素養(yǎng)。
      “一班一品”彰顯個(gè)性特征。在研發(fā)課程中，我們堅(jiān)持“低成本、創(chuàng)特色、回本真、添童趣”的原則，開(kāi)發(fā)了各具特色的班級(jí)課程。如一年級(jí)的生肖課程、二年級(jí)的紐扣畫(huà)課程、三年級(jí)的紙盤(pán)畫(huà)課程；四年級(jí)的樹(shù)葉畫(huà)課程、五年級(jí)的說(shuō)唱臉譜課程、六年級(jí)的剪紙課程。各班將自主研發(fā)的班級(jí)微課程與國(guó)家課程有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)眼觀察的能力。教室在孩子們的作品裝點(diǎn)下更有特色與魅力，樸素的材料、樸素的手段，摸索出不一般的低成本教育。
      游戲課程體現(xiàn)思維創(chuàng)新。在研發(fā)一班一品課程的同時(shí)，學(xué)校集體研發(fā)了具有童真童趣與教育創(chuàng)新的鄉(xiāng)村兒童游戲課程：從不同的維度，不同的視角創(chuàng)編《同心協(xié)力》《擲地有聲》《化險(xiǎn)為夷》《取長(zhǎng)補(bǔ)短》《平衡接力》《同舟共濟(jì)》等多個(gè)游戲活動(dòng)，將學(xué)科教學(xué)、生命教育和健體娛樂(lè)融于一體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在身體力行中增長(zhǎng)智慧，在感悟體驗(yàn)中形成能力，讓他們?cè)谟螒蛑邢硎芡甑目鞓?lè)和幸福。如《擲地有聲》是結(jié)合我鎮(zhèn)開(kāi)展的計(jì)算能力提升工程開(kāi)發(fā)的游戲項(xiàng)目。一個(gè)沙包，幾塊方格讓學(xué)生在自主參與中提升計(jì)算能力；安全技能游戲《化險(xiǎn)為夷》結(jié)合安全教育開(kāi)發(fā)的安全演練游戲。
      下篇：碩果累累，我們的幸福
      近幾年，我們堅(jiān)守與守望，樸素辦教育，追尋教育的本真，使我們這個(gè)山村小學(xué)發(fā)生了巨大變化。
走進(jìn)校園，優(yōu)雅潔美的校園讓師生心情舒暢。山村娃的文明習(xí)慣得到根本改變，再也看不到臟兮兮的臉龐和臟兮兮的服裝。看到的是手捧書(shū)本，潛心閱讀的身影或操場(chǎng)上的激動(dòng)人心游戲活動(dòng)。
      走進(jìn)教室，學(xué)生用自己的作品締造出一個(gè)個(gè)完美教室，課堂上一個(gè)個(gè)小老師自信地表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解；再也看不到瘋狂拌打野孩子，看到的是儒雅十足的“紅領(lǐng)巾”。
      走進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)，腰鼓、鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員們動(dòng)作嫻熟，一曲唱得有模有樣《說(shuō)唱臉譜》，一段表演逼真的情景劇《山里娃的幸福》展示著山村孩子的藝術(shù)素養(yǎng)與純真。
      在開(kāi)放周活動(dòng)中，學(xué)生鄒冰婕與老師同臺(tái)敘事講述她在涢陽(yáng)小學(xué)的幸福生活，集體扇子操贏得觀摩者拍手叫好。
      學(xué)校陳列室，學(xué)校一塊塊獎(jiǎng)牌，一個(gè)個(gè)師生獲獎(jiǎng)證書(shū)記錄著涢小人的幸福歷程與艱辛?！奥仿馄湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。展望新年工作，我們將一如既往的追尋山村娃的幸福，為鄉(xiāng)村教育的明天探路。

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