隨州論壇
標(biāo)題: 隨州高新區(qū)“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會活動紀(jì)實 [打印本頁]
作者: 云起風(fēng)生 時間: 2019-12-6 15:31
標(biāo)題: 隨州高新區(qū)“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會活動紀(jì)實
本帖最后由 云起風(fēng)生 于 2019-12-6 15:34 編輯
隨州論壇訊 為了落實教育部統(tǒng)編小學(xué)語文教材的基本理念，把握新教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)方向，促進小學(xué)語文教師的專業(yè)成長，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，探索新的語文教學(xué)模式。12月4日，隨州高新區(qū)中心學(xué)校特邀“語文主題學(xué)習(xí)”成熟實驗區(qū)通遼市科爾沁區(qū)教研室小學(xué)語文學(xué)科教研員吳英健主任來到云龍小學(xué)為全區(qū)十多所小學(xué)的校長、教導(dǎo)主任、語文教師開展小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討培訓(xùn)活動。
自2014年我區(qū)開展語文主題學(xué)習(xí)活動，這是第五次舉行語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討，每次活動，我區(qū)各校的校長、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、學(xué)校的全體語文教師共同參加了語文主題學(xué)習(xí)活動，在現(xiàn)場觀摩與教學(xué)實踐中進行語文主題學(xué)習(xí)研討。
本次活動在高新區(qū)中心學(xué)校蘇校長的致辭中拉開序幕。首先，蘇校長對遠道而來的專家學(xué)者表示了熱烈歡迎。接著，對與會的各位校長，教師提出四點要求：一是虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會，掌握語文主題學(xué)習(xí)幾種課型的基本要領(lǐng)；二是嚴(yán)肅紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心聽課，在學(xué)習(xí)中反思；三是積極思考，主動交流，不斷學(xué)習(xí)提高；四是不斷總結(jié)，學(xué)以致用。
本次觀摩研討活動，內(nèi)容豐富，安排緊湊。有精彩紛呈的單元預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課、組文閱讀課、整本書推薦課等新課型現(xiàn)場課堂，有“語文主題學(xué)習(xí)”實驗操作策略與實踐經(jīng)驗分享。一天的觀摩研討活動，圓滿、精彩、實在。
“語文主題學(xué)習(xí)”是一個愛讀書的老師領(lǐng)著一群愛讀書的孩子在書香書海中漫游的美好過程。而“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討課的開展給了在實驗路上的老師們又一次“柳暗花明又一村”的豁然啟示，讓老師們找對門路帶著孩子們一起汲取精神的養(yǎng)分。此次“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討課在吳英健主任的單元預(yù)習(xí)課上正式開始。
吳主任執(zhí)教的內(nèi)容是六年級上冊第八單元預(yù)習(xí)課：《走進魯迅》。她首先引導(dǎo)學(xué)生讀“單元導(dǎo)語”，提煉出單元的人文主題和語文要素，然后給出預(yù)習(xí)目標(biāo)與要求，接著放手學(xué)生自由地通讀文章。在字詞檢測環(huán)節(jié)，吳主任給出手寫識字卡片，在檢測過程當(dāng)中適時點撥，指導(dǎo)書寫，理解詞義。吳主任的課自然親切，得心應(yīng)手，出眾的教學(xué)藝術(shù)，真誠的鼓勵，適時的點撥把語文教學(xué)引入了藝術(shù)的殿堂。實現(xiàn)了從教課文到學(xué)語文的轉(zhuǎn)變，為我們做了實實在在的示范，清清楚楚的引領(lǐng)。
上午的第二節(jié)課由淅河鎮(zhèn)小的王婷婷老師帶來精讀引領(lǐng)課三年級上冊第七單元《大自然的聲音》+叢書《各種聲音》。在教學(xué)中王老師緊扣單元主題，從讀入手，以讀促悟，讓學(xué)生在充分地朗讀中走近大自然，聆聽大自然。感受大自然的美妙，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，領(lǐng)略大自然聲音的獨特迷人。學(xué)完課內(nèi)例文，王老師順勢拓展叢書《各種聲音》，引導(dǎo)學(xué)生仔細去觀察，用心去聆聽，探索聲音世界！
上午的第三節(jié)課是由季梁學(xué)校的陳秋老師帶來的組文閱讀課，課例《麻雀》+《我家的杏熟了》《顫抖的羽毛》《釣魚》《兩角錢》。陳老師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文《麻雀》的起因、經(jīng)過、結(jié)果掌握課文寫作順序，再帶領(lǐng)學(xué)生分析課文經(jīng)過找到文章主要內(nèi)容，最后學(xué)習(xí)歸納人物描寫方法。接下來，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)歸納的閱讀方法帶入到四篇文章當(dāng)中實戰(zhàn)操練，學(xué)生分組合作完成任務(wù)單中的表格，然后自由陳述，進行成果展示。陳老師的課，精準(zhǔn)高效，干貨滿滿，真正做到了語文主題學(xué)習(xí)要求的“一課一得”，讓學(xué)生在群文閱讀課堂中得法于“1”，獲益于“群”。
上午三節(jié)課后，吳主任以“單元預(yù)習(xí)課設(shè)計”為題，進行經(jīng)驗分享交流。她給我們明確了單元預(yù)習(xí)課的設(shè)計意圖、基本流程、以及教學(xué)目標(biāo)的制定方法。同時，她還與我們分享了自己關(guān)于單元預(yù)習(xí)課的幾點思考：一是預(yù)習(xí)是課內(nèi)教師指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)，不是課外學(xué)生自主預(yù)習(xí)；二是單元預(yù)習(xí)課 是一種課型，不是一個課時；三是單元預(yù)習(xí)是教學(xué)模塊，不是教學(xué)模式；四是單元預(yù)習(xí)也要突出主題，不要面面俱到。
下午的第一節(jié)課依然是由吳主任帶來的組文閱讀課，五年級上冊第六單元 親情依依《背影》、《婚禮和父親》、《奇跡的名字叫父親》，課堂以課內(nèi)文本《父愛之舟》導(dǎo)入，引出組文閱讀主題：深沉父愛。吳主任引導(dǎo)學(xué)生利用本單元語文要素場景以及細節(jié)描寫的方法，去閱讀文章，找出文中打動你們的一兩處場景和細節(jié)描寫，組內(nèi)交流體會，完成閱讀任務(wù)卡。在語文要素的訓(xùn)練中，感受濃濃父愛主題。
下午的第二節(jié)課是由云龍小學(xué)周丹丹老師帶來的整本書推薦課《木偶奇遇記》。周老師教授給學(xué)生在封面、前言、目錄獲取書籍信息的閱讀方法，帶領(lǐng)學(xué)生了解書中眾多人物形象。學(xué)生走進書中，各色人物如在眼前，整堂課學(xué)生們暢游在文字的長河中，暢游在語文的獨特的魅力中感知人物形象及其性格特點。周老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生在課堂中通過讀讀悟悟，暢談自己的喜歡的人物角色以及讀后感。周老師不僅教授了學(xué)生整本書閱讀的方法，更激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，整本書推薦課的意義可見一斑。
最后一節(jié)課是由季梁學(xué)校李媛媛老師帶來的五年級上冊第七單元單元預(yù)習(xí)課《四時景物皆成趣》。李老師激情澎湃，活力四射。她指導(dǎo)學(xué)生明確單元主題以及語文要素，以精致的四季圖片激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。她在預(yù)習(xí)檢測中，帶領(lǐng)學(xué)生找規(guī)律掌握字音，找方法記字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫容易錯，筆順特殊的生字。再闖詞語關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并總結(jié)歸納理解詞語意思的三種方法。然后，帶領(lǐng)學(xué)生填空概括課文主要內(nèi)容的方法。最后挑戰(zhàn)朗讀關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確讀流利，讀文字想畫面。整堂課上學(xué)生化身為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自由探索。課堂高效有序，流暢自然。
下午三節(jié)課后，吳主任給我們做了“組文閱讀課程設(shè)計”的專題分享。她幫助我們明確了組文閱讀課程的幾個要點，一是組文閱讀教學(xué)的核心是教學(xué)目標(biāo)，有了明晰的目標(biāo)，才會讓教學(xué)過程有的放矢；二是選取“科學(xué)合理的文本”是關(guān)鍵；三是采用“板塊教學(xué)”是保障，多元及時評價是輔助。
本次活動，讓教師們對統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識，對不同課型的教學(xué)有了新的理解與思考，各學(xué)校將繼續(xù)組織教師不斷研究探索，努力在教學(xué)中落實小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，進而更好地提升學(xué)生的閱讀理解能力。
為期一天的研討活動，教師們不知疲倦，奮筆疾書。且聽且思，且思且長，在聆聽中視野遠大，在思考中生命拔節(jié)。滿載著經(jīng)驗與方法的老師們即將回到自己的工作崗位。但這不是結(jié)束，一樣的執(zhí)著，相同的信念將我們聚在一起，為一件事而努力“簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文”。相信在專家老師的引領(lǐng)之下，在全區(qū)教育同仁的砥礪探索中，我們隨州高新區(qū)的語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)之路將花開遍地，異彩紛呈。（來源：云龍小學(xué) 木子 美篇）
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