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為了有效推進(jìn)“合作學(xué)習(xí)”活動深入開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)給全體教師提供一個相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平臺，曾都區(qū)白云湖學(xué)校于2021年3月開展了 “合作學(xué)習(xí)”示范課活動。

　　夏華敏老師采用了坐莊法，將學(xué)生分為六個小組，由一人主持全組的討論，最后由組長匯報(bào)展示。在教學(xué)中，老師教得自由靈動，學(xué)生學(xué)得隨性率真。從表層結(jié)構(gòu)看，教學(xué)是散點(diǎn)式的，仿佛“大珠小珠落玉盤”，各小組間沒有關(guān)聯(lián)；其實(shí)，從深層邏輯看，教學(xué)是向心式的，正所謂“未成曲調(diào)先有情”，其教法和學(xué)法無不體現(xiàn)一個字——美。

　　呂小婷老師注重指導(dǎo)學(xué)生在交流、感悟的基礎(chǔ)上，自主誦讀，從整體上感知童謠的韻律美，讓學(xué)生自然而然地聯(lián)系生活實(shí)際，最終獲得思想的啟迪，達(dá)到了解祖國傳統(tǒng)文化，提高審美情趣的目的。

　　黃高華老師在教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，悉心指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的核心理念，圍繞“傾聽--思考--對話”的形式展開教學(xué)，做到了在讀中學(xué)、思中悟，同時(shí)營造了和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　縱觀整節(jié)課，陳欣老師教得活潑生動，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在教授知識的同時(shí)，陳老師很好地注意了數(shù)學(xué)思維的滲透。在教學(xué)中，她十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，不斷提供相互交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與小組活動，做到自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　蔡瑩瑩老師根據(jù)知識的特性，采用了相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，較好地處理了接受與發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。在教學(xué)余數(shù)的產(chǎn)生與意義、余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律、生活中的余數(shù)應(yīng)用等知識時(shí)，蔡老師根據(jù)程序性知識的屬性，讓學(xué)生獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、合作交流，在潛移默化中理解，在循序漸進(jìn)中掌握。

　　陳依秋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)簡潔大氣。整節(jié)課都讓學(xué)生經(jīng)歷“大膽猜想——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程，最后，在練習(xí)中學(xué)會熟練運(yùn)用結(jié)論。陳老師還教學(xué)生“講數(shù)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材并進(jìn)行歸納、反思，強(qiáng)化規(guī)律中的關(guān)鍵詞——“分配”，從而揭示其規(guī)律的本質(zhì)。

　　金輝老師的課堂，教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。講授新課時(shí)，他始終秉承著詞不離句的宗旨，讓新詞在學(xué)過的句子和準(zhǔn)備學(xué)的句子中反復(fù)使用，讓學(xué)生扎實(shí)掌握新詞的使用方法。

　　陳菊老師堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，教學(xué)目標(biāo)具體明確，很好地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)；她采用了小組合作的形式，學(xué)生參與度高，環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)高效。

　　劉煜璇老師的美術(shù)課，各個環(huán)節(jié)的設(shè)置都在把本課的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。學(xué)生能熱情參與，大膽地表達(dá)自己的想法，并能把自己的想法與想象體現(xiàn)在設(shè)計(jì)中。他們在小組制作過程中，互相幫助，通過對文化衫的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了他們的動手能力、審美情趣，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　徐元君老師教學(xué)語言豐富，善于引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，教學(xué)課件制作精美，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師充分挖掘了教材的深層含義，運(yùn)用了小組合作模式，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、分析、交流的能力，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　楊帆老師的合作學(xué)習(xí)公開課，以人音版一年級下冊《小雨沙沙》為主題進(jìn)行了打擊樂器合奏方式的講解，她運(yùn)用了發(fā)言卡的方法，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)行探究樂器與歌曲節(jié)奏創(chuàng)編的合作、討論、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、有序，語言簡練，氛圍融洽。

　　展示課在嚴(yán)整活潑的氛圍中圓滿結(jié)束，其后，各學(xué)科分組進(jìn)行了扎實(shí)的評課活動。展示課教師介紹了他們的備課思路、教學(xué)感悟，其他老師指出主講教師的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出改進(jìn)建議，對主講教師起到了很好的鼓勵和鞭策作用。

　　教學(xué)內(nèi)容千差萬別，教學(xué)方法各有高招，教學(xué)手段也在不斷更迭變化，但不變的是白云湖學(xué)校全體教師的初心，我們堅(jiān)信：只要我們經(jīng)常觀摩、反思，一步一個腳印地落實(shí)好小組合作的教學(xué)模式，就一定能讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，讓我們的課堂變得更加精彩，推動學(xué)校教育向更高層次發(fā)展。

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