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隨州論壇
標題: 曾都區(qū)第一幼兒園五常教育深溯之旅 [打印本頁]
作者: 云起風生 時間: 2022-3-30 15:35
標題: 曾都區(qū)第一幼兒園五常教育深溯之旅
2019年12月曾都區(qū)第一幼兒園根據(jù)《隨州市中小學語文閱讀能力提升行動方案等五個行動方案的通知》（隨教文（2019）41號）精神，開展了班級“五?！惫芾泶龠M幼兒習慣養(yǎng)成的教育。
何為“五常法”？這是2019年剛接觸到五常教育時，所有一幼老師共同的疑問，解讀文件時，字面意思都懂，可怎樣才能將抽象的概念具體化，表象化，并合理的運用于孩子們的一日活動之中呢？面對這個新的課題，我們?nèi)w一幼人沒有退縮，迎頭而上，攻堅克難，在吳如冰園長的帶領下，用了兩年時間，硬是啃下了這個硬骨頭。
功夫不負有心人，2022年2月，曾都區(qū)第一幼兒園獲得隨州市五常教育優(yōu)勝單位。
吳如冰園長更是毫不吝嗇的，將我們剛剛體味總結出來的一點五常教育心得和經(jīng)驗，在全市教研月活動中做了詳細匯報，也得到了隨州市全體幼教人的一致好評。
可這一點點榮譽，對于一幼人來說，不是炫耀的資本，更是激勵我們繼續(xù)前進的動力。如何更好的將“五常法”運用到孩子們幼兒園生活的方方面面，更好的鍛煉孩子們的良好行為習慣和責任心？我們在分管教學的魏廣莉副園長帶領下，不斷探索，不斷優(yōu)化，不斷實踐，力求讓細節(jié)更完善，過程更簡化，結果更顯著。
兩年來，我們每學期進行評比、總結、力求研討出更好的方法。本學期，老師們經(jīng)過反復討論探究，一致認為，在統(tǒng)一規(guī)劃的基礎上，根據(jù)孩子不同年齡的認知特點，將標識進行區(qū)分，把孩子的知識學習融入到枯燥的收納整理中，這樣以來，每個年齡階段所面對的分類問題都各不相同，各有難度，面對不同的挑戰(zhàn)，更能激發(fā)孩子們的斗志和興趣，讓收納的過程成為吸收知識的源泉，孩子們樂在其中，學在其中！
小班的孩子，更趨向于圖像認知，所以，小班的活動區(qū)多以圖片配線條的方式加以收納，玩具和圖片一一對應，讓孩子們在游戲中對物品進行歸位整理。
而玩具的相似性，也會讓孩子在整理的過程中逐漸找到其細微差別，發(fā)現(xiàn)后的喜悅感充斥在孩子稚嫩的臉上，奶聲奶氣的宣告聲中，銀鈴般的笑聲里，此時的老師，很滿足，也很欣慰！
中班的孩子，介入文字和圖片之間，老師們想到了數(shù)字，讓玩具上的數(shù)字和收納處的數(shù)字相對應，升級了游戲玩法，也讓中班的幼兒不至于會因為簡單，而輕視活動結束后的收納工作。
看，孩子們在努力尋找相同的數(shù)字，從最初的不認識，到后來能一眼讀出數(shù)字，這就是我們所追尋的玩中學，學中玩的真諦所在！
同時，將數(shù)字文化延伸到一杯一巾的常規(guī)之中，讓孩子們牢記自己的編號，所有的杯子，毛巾，小床，都與自己的編號一致，孩子更容易記牢，操作起來也更得心應手。
大班的孩子，識字量劇增，用文字的形式進行標注，既能讓孩子們對應整理物品，更能在收拾的過程中體會到識字的樂趣。
對有的物品，省去了圖片的標注形式，改為按格收納，讓幼兒在整理的過程中，自主歸類，同時考慮收拾好之后的美觀性及適用性。
常規(guī)訓練中的五常法運用，我們盡量精簡圖案，一切以小腳丫和線條為基礎，可就是這簡單的圖案和直線，讓我們的日常更有規(guī)則，孩子們更有秩序，老師們也從不停的說教中解脫出來。
有了依托的孩子們，知道了行動的方向，無形中也就形成了規(guī)矩，久而久之，規(guī)矩變成了習慣，良好的行為自然養(yǎng)成！
孩子不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會讓他們忘記，可如何將這種枯燥的規(guī)則變成有趣的游戲，讓孩子們心甘情愿的去記憶，去履行，去反復，則是作為幼兒工作者窮其一生都應該思考的問題。因為規(guī)則的根深蒂固，就是習慣的養(yǎng)成之時，而習慣一旦培養(yǎng)成功之后，便不用借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?？恳?guī)范的管理，培養(yǎng)每個孩子的良好習慣，從點滴做起，從小事抓起，將五常教育始終貫穿在教育的方方面面。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我深信，我們種下的種子必將生根發(fā)芽，讓我們拭目以待，靜待花開。
圖文：梁華
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