炎帝學(xué)校九年級教育教學(xué)開放周活動如期舉行。學(xué)校校本部的所有同志和正副學(xué)科組長，以及九年級教師全員參加了此次活動，分文科組和理科組進(jìn)行隨堂聽課，統(tǒng)一安排兩節(jié)課時間，分學(xué)科組集中評課議課。在三天時間內(nèi)共聽評課28節(jié)，老師們制作了28個教學(xué)課件，撰寫教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案各28篇。此次活動夯實了課堂這個教育教學(xué)的主陣地，突顯了九年級復(fù)習(xí)備考的綜合性、系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)化，精準(zhǔn)施策，提高效率。
李周維老師向大家提供了四種主旨探究方法，分別是：參悟時代背景，挖掘人物形象，分析故事情節(jié)，剖析人性心理。條分縷析，讓學(xué)生掌握四種主旨探究方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解小說的主旨思想。
梁瀟老師認(rèn)為，以往教小說通常是這樣的路子：作家介紹，背景介紹，情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、藝術(shù)特點的分析等等。這讓我想起了小說《裝在套子里的人》，主人公別理科夫總把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，他因循守舊，害怕新生事物，就把自己的思想極力掩藏起來。這是一個多么可笑的人物，但又是那么的可悲。怎樣在“雙減”背景下提高小說的復(fù)習(xí)效率？我們一直在嘗試尋找新的路子。所以，我們開始進(jìn)行小說的整體學(xué)習(xí)，從分析人物形象、寫作手法、主題思想入手，以課文為例點擊考點，對學(xué)生授之以“漁”。
詹方老師以《故鄉(xiāng)》為例，通過分析小說中的人物形象，理解人物形象復(fù)雜的感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象，突出文本主題的方法。通過文本賞析二十年前后閏土和楊二嫂的改變，從人物的外貌、言行、心理等方面入手分析人物形象，從前后的人物形象的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)對比手法，進(jìn)一步深入分析人物性格改變的原因，初步探究小說的主題。
王銀會老師以《變色龍》為例談“以小見大”的寫作手法。詮釋“以小見大”寫作手法的含義和作用，這是知識儲備的基礎(chǔ)。先梳理初中階段運(yùn)用“以小見大”手法的課文，這是一個知識再現(xiàn)的過程。以典型課文《變色龍》談小說“以小見大”的寫作手法，這是找方法。運(yùn)用“以小見大”寫作手法進(jìn)行中考題例分析，這是一個鞏固的過程。真題演練，這是一個運(yùn)用提高的過程。這節(jié)課設(shè)計思路清晰，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的特點。
聞源老師帶來的是《平面直角坐標(biāo)系與函數(shù)》，本堂課中聞老師以問題設(shè)計為主線，緊緊圍繞知識的構(gòu)建與歸納這一主線展開教學(xué)。借用“變式”，“你來出題”等方法鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)?？碱}型，做到舉一反三。
胡凡老師的《一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》，善于啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)中設(shè)疑探究，引導(dǎo)思辨，促進(jìn)學(xué)生主動思考。她平易近人的教態(tài)營造出民主、平等、和諧的課堂氛圍。
劉丹丹老師上的《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》一課，她的課堂以學(xué)生為主體，在重難點突破階段，設(shè)計的題目難度層層遞進(jìn)，梯度明顯，與中考接軌，凸顯了備戰(zhàn)中考的實用性。
謝飛老師給我們帶來的是《反比例函數(shù)的綜合應(yīng)用》，謝老師講課沉穩(wěn)、分析到位、教學(xué)語言規(guī)范，巧妙的問題情境設(shè)置使這節(jié)課生動又發(fā)人深思;他善于運(yùn)用示例，好似給同學(xué)們搭建了攀登思維高度的梯子。
周莎老師帶來的是《二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》，通過梳理知識框架，讓學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。課堂教學(xué)中通過組織學(xué)生獨立思考、知識分享等活動鼓勵學(xué)生注重發(fā)散思維。
課后，初中部喬校長對當(dāng)天數(shù)學(xué)組呈現(xiàn)的五堂常態(tài)課和取得的教學(xué)成績給予了高度肯定，同時對今后中考復(fù)習(xí)的方向和重難點把握提出寶貴的建議和指導(dǎo)。鼓勵我們互相學(xué)習(xí)，合力教研,提高教學(xué)能力，使課堂教學(xué)復(fù)習(xí)具有高效性，深化對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識。
九年級英語組三位教師對Unit 13 We are trying to save the earth!單元復(fù)習(xí)課進(jìn)行同課異構(gòu)，相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)，使課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)備考提質(zhì)增效。
周桂香老師以觀看冬奧會谷愛凌的勵志視頻開始這堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)設(shè)計新穎有趣，重視語篇復(fù)習(xí)，注重學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。
喻金枝老師語音標(biāo)準(zhǔn)流利，語言有感染力，學(xué)生參與積極，覆蓋面大，發(fā)言機(jī)會多，緊扣中考考點，進(jìn)行重點監(jiān)測、當(dāng)堂檢測，并讓“小老師”講解習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生做題，課堂設(shè)計有針對性。
祝勤勤老師的課堂設(shè)計巧妙細(xì)致，由淺入深，循序漸進(jìn)。學(xué)生回答問題聲音響亮，學(xué)習(xí)有熱情，復(fù)習(xí)重難點清晰，教學(xué)評價有內(nèi)容有深度。
課后，三位老師對自己的課堂設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)的說課，交流教學(xué)想法，研討復(fù)習(xí)備考策略。
英語教研組長李靜老師對三堂課進(jìn)行點評，指出三位老師課堂上的優(yōu)點和不同的側(cè)重點，并給予切實可行的教學(xué)建議。分別點出每堂課的亮點，肯定了老師們的努力，并鼓勵大家樹立信心，把復(fù)習(xí)課上得新穎有效，守好課堂這個教學(xué)主陣地，提質(zhì)增效，為我校中考英語再創(chuàng)佳績。
劉瑩瑩老師執(zhí)教的《中國人、中國夢》從為什么要實現(xiàn)中國夢，如何實現(xiàn)中國夢，以實現(xiàn)中國夢的新時代意義為線索，以時間軸繪出兩個百年目標(biāo)，課堂注重歸納和梳理知識脈絡(luò)，課堂效能高。
王會云老師從冬奧會開幕式“一‘鴿’都不能少”導(dǎo)入，圍繞漫畫主題，開展命題競賽，構(gòu)思新穎獨特，學(xué)生的積極性高，同時注重學(xué)法指導(dǎo)和知識遷移。
吳愛玲老師主講了《中國古代政治制度變革》的歷史專題復(fù)習(xí)課，課堂善于比較不同朝代的異同點，注重知識的梳理和系統(tǒng)化，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，評價指向明確，復(fù)習(xí)效率高。
汪波老師的復(fù)習(xí)課《統(tǒng)一多民族國家的建立鞏固》，把世界歷史和中國歷史相融合，復(fù)習(xí)目標(biāo)清晰，同時注重復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“既胸懷祖國又放眼世界”的情感目標(biāo)。
任川老師主講的體育課《排球正面雙手墊球》，課堂張弛有度，課前熱身，課堂示范多角度、多層次、有梯度，他從手勢、姿勢、接球、擊球做了細(xì)致的示范，而后學(xué)生分組練習(xí)，課后放松，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)性。
張秀麗老師貼切、高效的利用PPT，把視線難以企及的地形、地勢以圖片的形式清晰呈現(xiàn)，教師繪圖示范，用線條表現(xiàn)地形、加深理解，同時學(xué)生動手繪圖，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。
李洋洋老師緊扣中考考點，有的放矢，引出競爭機(jī)制調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，同時運(yùn)用手電筒演示太陽高度與溫度的關(guān)系，突破難點，及時補(bǔ)充隨州鄉(xiāng)土地理，厚植家國情懷。
聽課組給予了高度肯定和評價。他們的課堂知識結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化，利用統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖，思維導(dǎo)圖進(jìn)行考點歸納，注重課堂復(fù)習(xí)和思維質(zhì)量。歷史堅持“論從史出”，以史為證，史為今用。同時，注重了文綜學(xué)科的橫向聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般的學(xué)科規(guī)律，教會了學(xué)生解題的思路和方法，及時反饋和彌補(bǔ)知識漏洞和盲點，提高復(fù)習(xí)效率。實現(xiàn)組內(nèi)學(xué)科的備課協(xié)同，計劃協(xié)同，反饋協(xié)同，同心協(xié)力，提高了復(fù)習(xí)的共享性和整合性。
化學(xué)組以《復(fù)分解反應(yīng)》為課題，進(jìn)行同課異構(gòu)，各放異彩。郭軍輝老師的教學(xué)思路清晰，知識點回顧全面、詳細(xì)，通過實驗激發(fā)學(xué)生興趣。聞春桃老師的課堂知識由淺入深，由點到面，立足“課標(biāo)”展開教學(xué)。蔣婷老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問題的能力。沈紅老師利用實驗進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生參與實驗促進(jìn)師生互動、生生互動，提高了課堂效率。
物理組朱文老師的課堂以新型藝術(shù)——沙畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系生活中的相關(guān)物理知識，拓展恰當(dāng)。年輕新秀習(xí)肖老師的課堂《光現(xiàn)象》專題復(fù)習(xí)，從梳理中考考點、重點實驗突破及光學(xué)作圖精講三個方面構(gòu)建完整的知識體系，漸次升級有梯度，精講精練有方法。代雙老師的《透鏡及其應(yīng)用》通過實驗法、作圖法及動畫法完美呈現(xiàn)一堂精彩的復(fù)習(xí)課，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究。
陳娟老師的《病毒》一課，從模塊復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)、題型精練三個方面出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂氛圍和諧，教學(xué)用語有啟發(fā)性。葉園園老師的復(fù)習(xí)課《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理，從循環(huán)系統(tǒng)知識遷移到人體的各大系統(tǒng)，體現(xiàn)了“大概念知識體系”教學(xué)。
此次九年級教育教學(xué)開放周活動， 理綜組所有理化生老師們?nèi)珕T參與，認(rèn)真講課、聽課、說課、評課、記錄，互相學(xué)習(xí)。
聽課結(jié)束后，調(diào)研組專班成員及理綜組的全體成員進(jìn)行了綜合評課。理綜組老師們就課堂內(nèi)容和過程等方方面面進(jìn)行了深入細(xì)致的探討和發(fā)言，互相汲取營養(yǎng)，從中學(xué)習(xí)、提升。調(diào)研組專班成員結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合這三天的觀課議課，給予了充分肯定和有效建議，讓每個理綜教師都受益匪淺！
2月25日，召開了炎帝學(xué)校2022屆九年級教育教學(xué)開放周活動總結(jié)會。炎帝學(xué)校中考領(lǐng)導(dǎo)小組及全體九年級教師參加了此次總結(jié)會。
炎帝學(xué)校副校長、初中部負(fù)責(zé)人喬宇宙同志主持了此次會議。
在開放周總結(jié)會上，先由炎帝學(xué)校學(xué)業(yè)發(fā)展中心主任李周維同志對九年級上學(xué)期全縣統(tǒng)考學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了分析，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與成功同在。
數(shù)學(xué)學(xué)科組長周莎代表九年級教師發(fā)言，精心備考、精確引導(dǎo)。
初中部分管九年級的朱文主任進(jìn)行中考備考工作匯報，戮力同心，踔厲奮發(fā)。
最后炎帝學(xué)校校長聶俊同志對九年級教育教學(xué)開放周活動進(jìn)行總結(jié)點評，倡導(dǎo)我們要有“店小二”精神，為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為中考服務(wù)。
聶校長說九年級教師基本功相對均衡，各有風(fēng)格；各個學(xué)科相對平均，梯隊比較穩(wěn)定，有利攻堅，便于競爭，形成了很好的態(tài)勢。要求老師們進(jìn)一步養(yǎng)成做計劃、并嚴(yán)格按照計劃推進(jìn)的習(xí)慣；執(zhí)行同步教學(xué)，養(yǎng)成深度合作的習(xí)慣；樹立課堂革新的理念，讓九年級的課堂充滿有溫度的笑聲，勞逸結(jié)合，張弛有度。聚集課堂，開放共享，我們進(jìn)步會更大，會從一個勝利走向另一個新的勝利！
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