隨州論壇
標(biāo)題: 胡曉春名師工作室與李周維名師工作室開(kāi)展語(yǔ)文初升高銜接教研活動(dòng) [打印本頁(yè)]
作者: 云起風(fēng)生 時(shí)間: 2021-4-16 10:13
標(biāo)題: 胡曉春名師工作室與李周維名師工作室開(kāi)展語(yǔ)文初升高銜接教研活動(dòng)
搭建銜接橋梁 共話(huà)語(yǔ)文未來(lái)
——胡曉春名師工作室與李周維名師工作室開(kāi)展語(yǔ)文初升高銜接教研活動(dòng)
為了更好的培育語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作素養(yǎng)，促進(jìn)常態(tài)語(yǔ)文課質(zhì)量提升，李周維初中語(yǔ)文名師工作室和胡曉春髙中語(yǔ)文名師工作室，于4月15日下午，在炎常學(xué)校初中部組織了語(yǔ)文教學(xué)“初高中銜接”研討活動(dòng)。研討語(yǔ)文閱讀課、寫(xiě)作課、古詩(shī)文常態(tài)課的教學(xué)方法與策略，引領(lǐng)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)初高中語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
梁申勇老師的作文研討課——細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生從外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)入手，細(xì)化特征、細(xì)化過(guò)程再用修辭突出，指導(dǎo)具有可操作性、實(shí)踐性。學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)等語(yǔ)文能力得到鍛煉和提升。
李周維校長(zhǎng)的名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》，緊緊圍繞“小說(shuō)怎樣讀”的問(wèn)題，從讀題目、讀故事、讀人物、讀背景、讀語(yǔ)言五個(gè)方面切入，展示了整本書(shū)閱讀的方法，注重了學(xué)生良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。李校長(zhǎng)是隨州市初中語(yǔ)文名師工作室主持人，他的這堂課為老師們?cè)谡緯?shū)閱讀教學(xué)指導(dǎo)方面打開(kāi)了一個(gè)窗口，提供了一個(gè)藍(lán)本。
隨州市一中陽(yáng)開(kāi)嬌老師是胡曉春高中語(yǔ)文名師工作室成員，為我們帶來(lái)古詩(shī)文閱讀教學(xué)——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，將“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)理念融入課堂，整節(jié)課以“讀讀、講講、議議”的課型設(shè)計(jì)教學(xué)，重視學(xué)生的自主閱讀、討論，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)等多個(gè)角度欣賞作品，充分挖掘了作品的美學(xué)價(jià)值。補(bǔ)充材料豐富，適時(shí)適度的拓展教學(xué)，從教知識(shí)到教文化，于潛移默化中形成學(xué)生核心素養(yǎng)。
三節(jié)研討課后，胡曉春高中語(yǔ)文名師工作室12名成員和炎帝學(xué)校初中部語(yǔ)文教師濟(jì)濟(jì)一堂，共話(huà)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和未來(lái)。大家共同認(rèn)為：不管是初中還是高中，語(yǔ)文都是舉足輕重的基礎(chǔ)學(xué)科，所謂“得語(yǔ)文者得天下”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視“一核”“四養(yǎng)”的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，做文化的理解和傳承者。
圖文：徐歡
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