隨縣高城鎮(zhèn)中心學(xué)校 補課不如補習(xí)慣

寧寧

隨縣高城鎮(zhèn)中心學(xué)校 張偉
　　知道孩子成績不好，很多家長第一反映是“補課”。筆者認為，補課是不得已而為之，但把希望寄托于補課顯然不是最好的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補課，不如補習(xí)慣。
　　一、補一下閱讀的習(xí)慣
　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說過：“閱讀是對‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格，而且還會發(fā)展學(xué)生的智力。‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！?br /> 　　二、補一下聽課習(xí)慣
　　學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。
　　認真聽講的同時還要認真觀察和思考，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。當老師講到每一步時，學(xué)生甚至能思考到下一步，學(xué)習(xí)效果就會更好。
　　三、補一下做作業(yè)的習(xí)慣
　　首先是端正態(tài)度。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。所以我們要重視做作業(yè)，“拖、抄、代”的做法要不得。
　　其次是細心審題。更要認真推敲，反復(fù)琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。
　　再次是練后反思的習(xí)慣。反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。如：為什么想到這種方法？有無其他方法？如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
　　四、補一下學(xué)習(xí)方法
　　學(xué)習(xí)方法很多，但敢于提問是最基本的。要敢于帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。其次是復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)、總結(jié)、概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵，對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
　　當孩子養(yǎng)成這些好習(xí)慣的時候，學(xué)習(xí)對他而言就不再是一件困難的事，他肯定會逐漸找到學(xué)習(xí)的感覺，成績會越來越好。到那時，還需要去補課嗎？