搭建教師成長平臺 提升教師專業(yè)水平

寧寧

        “陳老師，這兩周到武漢去參加一個國培學(xué)習(xí)。”“陳主任，你帶領(lǐng)張老師、王老師到唐鎮(zhèn)參加省教育專家的送課、巡課學(xué)習(xí)活動。”“黃老師、葉老師、范老師，你們到萬店參加省開展的數(shù)學(xué)、英語送課下鄉(xiāng)聽課學(xué)習(xí)活動。”“劉老師、孫老師、萬老師，你們到季梁學(xué)校參加市教研室舉辦的省部級優(yōu)課教師講課及視頻觀看活動?！薄@是近段時間，洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校密集派出教師到到各地參加學(xué)習(xí)的情景。
        近幾年來，洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校努力為教師搭建成長平臺 提升教師專業(yè)水平，采取了多項措施。
        一是搭建教師生態(tài)環(huán)境平臺。學(xué)校積極創(chuàng)建和樂校園，構(gòu)建安全生態(tài)；提供鍛煉時空，確保健康生態(tài)；豐富活動內(nèi)容，提升精神生態(tài)。從而使學(xué)校教師擁有了安全的、健康的、精神富有的教師生態(tài)環(huán)境。
        二是建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校抓住每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，讓教師帶著思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓(xùn)，訓(xùn)后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用，切實保障了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性。
        三是扎實開展校本研修平臺，讓校本研修成為教師專業(yè)成長更有效的途徑。首先學(xué)校建立營造“研修場”；其次建立科學(xué)的研修管理制度；最后是開展多項研修活動。如：專題研修，網(wǎng)絡(luò)研修，個體研修等。切實讓教師在研修中實踐、反思、改變、提高、成長。.
        四是搭建讀書平臺，引導(dǎo)教師開展多種多樣的讀書活動，啟迪教師自解讀生命自覺。鼓勵教師學(xué)習(xí)教育理論，通過學(xué)習(xí)達(dá)到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。
        五是搭建充分的展示平臺。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會，讓教師參加各級“五優(yōu)”競賽，在展示活動中分享研究成果，體驗成功，從而實現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價值。
        六是實施發(fā)展性動態(tài)評價平臺。評價不公或評價不當(dāng)，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進(jìn)而影響教師工作的積極性。為此，學(xué)校必須改進(jìn)過去單純以結(jié)果評價學(xué)生、評價老師的簡單辦法，實施發(fā)展性動態(tài)評價。（孫祥軍）