隨縣“年度校長”評選演講決賽演講稿之三 讓我們的學(xué)校恒溫26度

寧寧

讓我們的學(xué)校恒溫26度

吳山鎮(zhèn)第一小學(xué)  劉飛

        看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。
        我們都是執(zhí)著的追夢人，在追求辦一所理想學(xué)校的過程中，在座的各位，尤其是像我一樣，在邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)苦苦追夢的校長們，你是否遇到這樣幾個問題――
        年輕教師太少，好不容易盼星星盼月亮分來幾個，捧在手里像個寶，但是，人家一心只想往前飛；
        中年教師心理倦怠，職業(yè)瓶頸，想要飛，卻怎么樣也飛不高；
        老齡教師，功成名就，車快到站，只盼著早點到站下車。
        遇到這些問題了吧，那么，我們?nèi)绾尾拍芡粐浚?
        最初，我認為一個學(xué)校要迅猛發(fā)展，必須依靠年輕教師，因為年輕人，有活力啊、有干勁啊。所以我總在祈禱領(lǐng)導(dǎo)能多給我們分一些年輕人。后來，我發(fā)現(xiàn)年輕人流動快，最終挑起大梁的還是我們中老年老師。當(dāng)大批中老年老師的積極性調(diào)動起來，才智發(fā)揮出來，學(xué)校的發(fā)展才更穩(wěn)健。
        馬斯洛需求理論告訴我們，人的需求最高層次，是自我實現(xiàn)的需求。那么如何讓這些職稱到頂、工資到頂?shù)睦淆g教師去實現(xiàn)自我的價值呢？我想，那就要讓他們找到存在感、認同感和榮譽感。于是，在課余時間，快退休的黨員魯老師去協(xié)助黨建工作；班主任經(jīng)驗豐富的劉老師，被德育處請去做培訓(xùn)；有多年初三代課經(jīng)驗的陳老師，被邀請到教務(wù)處做督導(dǎo)；而精打細算的黃老師，早就被總務(wù)處給搶走了……他們各得其所，其樂融融。
        “但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏”。他們用行動不停地告訴我們，他們一點兒都不老。
        一把鎖，用烈火燒不開它，用錘子砸不開它，唯有適合它的鑰匙，才可以打開它。我們要做的，就是找到那把鑰匙。
        學(xué)校里有一名男教師，妻子嫌家里窮，離開了他，而當(dāng)時家里上有80歲的老母，下有幾歲的女兒。人到中年，突遇變故。生活的壓力，心情的煩躁，他嘴里出來的全都是火藥。不能安居，何以樂業(yè)？學(xué)校工會迅速行動了起來。熱心的邱大姐主動承擔(dān)起孩子的日常起居；慈愛的潘老師，家里一有好吃的就送一份送過去；細心的劉老師，一到周末就把小姑娘接到他家里，和自家孩子一起做作業(yè)……漸漸地孩子的頭發(fā)整齊了，衣服干凈了，整個人變開朗了。男老師的笑臉也多了起來。今年，這位老師主動擔(dān)任班主任，并且把班級工作做得有聲有色。他說這么多年，他差點兒忘記了什么是笑容，是學(xué)校和同事們給他帶來了新的生活、新的希望。
        燕子去了，有再來的時候，桃花謝了，有再開的時候。近幾年，我們學(xué)校先后有近20名新機制老師來的來，去的去。不管他們懷著什么夢想而來，又因為什么理由而去。我們從沒有因為他們可能不扎根，而忽略對他們的關(guān)心和培養(yǎng)。溫馨宿舍、生活照料，讓他們感受到學(xué)校就是他的家；師徒結(jié)對，外出學(xué)習(xí)，給他們最好的發(fā)展平臺。我們相信，一個人無論飛多高，走多遠，總有一個地方，讓他倍感眷念。
        前段時間一位考回老家的老師和我聊天，她說，我們把她移出一小QQ群的那一刻，她大哭了一場。新的學(xué)校環(huán)境比一小好很多倍。但，但她就是忘不了吳山一小。她也納悶這是為什么，思來想去好久，她找到了答案，就是吳山一小很溫暖。我想，這就是來自生活、來自工作的一點一滴的尊重、認同、關(guān)愛所形成的溫度吧。
        現(xiàn)在，大家應(yīng)該知道我的夢想了吧。是的，我的夢想就是辦一所有溫度的學(xué)校。如果你一定要問是多少度，那我就大聲的告訴你，那就是舒適的、恒溫的、永遠的26度！