過一種幸福優(yōu)雅的教育生活

寧寧

      尊敬的各位領導、同仁：
        大家好。我演講的題目是《過一種幸福優(yōu)雅的教育生活》。
        6月5日，江西省特級教師、贛州市十佳校長、贛州四中劉愛平校長自殺了。他在遺書中寫道：我愛社會，我愛贛州四中，我愛贛州四中的老師，我愛贛州四中的孩子們，可日益加重的抑郁癥讓我痛苦不堪，巨大的工作壓力讓我身心俱疲，我太累了，我想休息了……在天堂里我愿意繼續(xù)做老師。針對這一悲劇，一位記者這樣追問：教育憂慮是怎樣摧毀一個人的？我在痛惜的同時也在追問：我們到底需要一種什么樣的教育生活？作為校長，我們該怎樣引領全校師生的教育生活？
        9月29日，縣教育局召開了“再認識，再出發(fā)，再落實”新教育實驗推進會?；赝麃頃r路，我們感謝新教育，新教育改變了我們很多學校的教育范式，改變了我們許多教師的精神面貌。新教育的“十大行動”為我們勾畫了教育的美好朝向和行動路徑?！斑^一種幸福完整的教育生活”——新教育的核心理念鼓舞人心。然而，這些年來，一些從事新教育實驗的學校和教師多多少少感覺到有些疲憊和迷茫。我們的新教育實驗該何去何從？難道新教育不適合我們學校的土壤嗎？不是，是我們過于浮躁，貪多求全，好大喜功。我們浮躁得忘記了教育是一項“慢”的事業(yè)，是一項必須用心去耕耘的事業(yè)。我們很忙，忙著打造和包裝，把口號當著思想，用展示代替常態(tài)。我們必須承認，教育也是一項有著種種遺憾的事業(yè)。我們與其奢求“幸福完整”，不如靜下心來，追求一種“幸福優(yōu)雅”的教育生活。
        那么，何為幸福優(yōu)雅的教育生活？優(yōu)雅的教育生活是自由的生活。師生人格獨立，思想自由。是自我實現(xiàn)的生活。教師的生命價值不在于“燃燒自己、照亮別人”，而在于用自己的智慧火種點亮學生的心燈，在聆聽花開時收獲職業(yè)的幸福，豐富自我的教育生命。優(yōu)雅的教育生活是一種有情懷的精神生活。教育是師生間的心靈交往和精神相遇，是一朵云推動另一朵云，一棵樹撼動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育生活的優(yōu)雅在于精神生活的沉靜與高尚，而不在于外表的熱鬧與奢華。
        我一直認為，校長有兩大使命。一是為師生謀幸福，二是為學校謀發(fā)展。
        我們應當首先關注教師。我努力用“四大法寶”引領教師的幸福生活。一是文化熏陶。我嘗試用雁陣理論來營造團隊文化，把“我們一起飛吧”提煉為我們的辦學理念。用“目標、團結、協(xié)作、忠誠、學習、堅韌”等雁陣精神來培養(yǎng)教師的團隊精神，取得了較好的效果。二是培訓助力。我們借力于“送教下鄉(xiāng)”和各級各類競賽觀摩活動，以及“教師夜校”等校本培訓平臺，助力教師專業(yè)成長。三是科研引領。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽覀兝卫巫プ　罢n堂教學”這一教科研的牛鼻子，扎實開展課堂教學改革活動，讓老師們樂此不疲，體驗到教科研的幸福。四是情感潤滑。我們倡導教師像螞蟻一樣工作，像蝴蝶一樣生活。座談會、年會增進了同事之間的友誼，遠足、踏青激發(fā)了老師們對生活的熱愛，增強了團隊的向心力。
        朱永新說，運動、讀書、藝術是兒童成長的“吉祥三寶”。我們堅持“健康第一”，大力開展體育藝術教育和讀書活動，力求實現(xiàn)“野蠻其體魄，文明其精神，潤澤其生命”的育人理念和目標。
        如果說，教育是一項“慢”的事業(yè)，那么，校長應該是一種“靜”的職業(yè)。校長能夠靜下來做教育，教師才能靜下心來教學生，學校也才能夠回歸本來面目。
        親愛的同仁們，也許你會說，在各種接踵而至的檢查面前，在社會各界對教育的種種苛求之下，要慢下來、靜下來，就很難！要堅守自己的教育理想，談何容易？可是，我想說，作為校長，我們不能隨波逐流，必須修煉自己的定力，不被種種瑣碎的事務和外來干擾壓榨了自己的教育理想。詩人流沙河說：“英雄失去理想，蛻作庸人，可厭地夸耀著當年的功勛;庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境?！弊鳛槿熒木耦I袖，我們能失去理想嗎？
        “不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！毙ｉL朋友們，讓我們腳踏實地，仰望星空，點燃并堅守自己的教育理想，過一種幸福優(yōu)雅的教育生活吧?。ㄐ×宙?zhèn)中心小學  王程景）