隨縣“年度校長(zhǎng)”評(píng)選演講決賽演講稿之十一 文化領(lǐng)航，只為自由呼吸的教育

寧寧

文化領(lǐng)航，只為自由呼吸的教育

吳山中心學(xué)校 劉敬東

        十八世紀(jì)，西方先賢提出的哲學(xué)的三個(gè)終極問題。我是誰?我從哪里來?我要到哪里去?新的時(shí)代，作為教育人，我也常常在思考教育是什么?教育從哪兒開始?又該往哪兒去?回望二十多年的教學(xué)生涯，我認(rèn)為教育就是用生命潤(rùn)澤生命，以靈魂喚醒靈魂，就是從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生命開始，通過示范和感染增強(qiáng)師生對(duì)生命的感受力，從而不斷的認(rèn)知自己、提升自己、成為自己。
        作為一名基層校長(zhǎng)，九年的崗位實(shí)踐，我始終懷揣著熾熱的教育情懷，堅(jiān)守著詩意的教育理想，一直努力著做一個(gè)有溫度、懂情趣、善思考、勤示范的農(nóng)村校長(zhǎng)，帶領(lǐng)我的老師我的學(xué)生，辦一所文化引領(lǐng)能自由呼吸的鄉(xiāng)村學(xué)校。
        一、以文化人，給學(xué)生一個(gè)自由呼吸的成長(zhǎng)樂園
        “大學(xué)之道，在明明德?！蔽艺J(rèn)為，一所好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是能給學(xué)生更多的自由和想象的空間，特別是在思想與智慧上給予學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。那么何以啟智？何以明德？
        我們營(yíng)造書香校園。堅(jiān)持晨誦、午寫、暮醒，號(hào)召全體師生日行萬步路、夜讀萬字書，讓身體和靈魂一直在路上。我們讀國(guó)學(xué)、誦經(jīng)典，傳承中華文明；我們寫反思、抒壯志，潤(rùn)澤多彩人生。
        我們倡導(dǎo)生態(tài)教育。呵護(hù)每一個(gè)生命，善待每一名學(xué)生，尊重差異性、關(guān)注多樣性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功；
        我們創(chuàng)新德育管理。傳承儒家思想，圍繞“仁義禮智信，溫良恭儉讓”建立“君子之風(fēng)”德育課程體系，培養(yǎng)吳中學(xué)子的“君子之德、君子之智、君子之勇、君子之藝”；
        我們實(shí)施多元評(píng)價(jià)。善待錯(cuò)誤、靜待花開，相信多一把評(píng)價(jià)的尺子就必定會(huì)多出一批優(yōu)秀的學(xué)生。
        “至誠(chéng)于中，化育人文?！蔽覀儎?chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，改善管理，  喚醒了孩子內(nèi)心認(rèn)識(shí)自我的種子，從而使學(xué)生在民主的氛圍里自由呼吸。
        二、以文聚魂，給教師一個(gè)自由呼吸的精神家園
        “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”辦好教育的關(guān)鍵在教師，關(guān)注教師成長(zhǎng)、激發(fā)教師活力則是管理的核心。
        我們尊重教師。開展“三情”教育，野炊、遠(yuǎn)足等多彩的工會(huì)活動(dòng)增強(qiáng)了教師的凝聚力，辦公室革命、“同心共祝”生日會(huì)活動(dòng)都大大提升了校園的幸福指數(shù)；
        我們相信教師。對(duì)教師我有“放心”的誠(chéng)意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施，本著權(quán)力下放責(zé)任上移的管理準(zhǔn)則，把每個(gè)老師放在最適合的位置，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感和責(zé)任感；
        我們依靠教師。讓教師參與學(xué)校管理，給教師充分的話語權(quán)，每逢周一教師論壇，老師們積極發(fā)言、諫言獻(xiàn)策，逐步形成“人人有事做，事事有人做；人人想做事，事事能做好”的局面。
        投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤，管理的人文化帶來了教師發(fā)展的個(gè)性化，從而讓教師在溫暖的環(huán)境中自由呼吸。
        三、以文涵韻，給教育一個(gè)自由呼吸的生態(tài)田園
        一所自由呼吸的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是師生目光溫和、表情自然、舉止優(yōu)雅的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是師生同學(xué)校的一草一木水乳交融、共同成長(zhǎng)的學(xué)校。
        2014年，我校提出了竹韻文化、君子教育，相繼開展了習(xí)竹品、誦竹文、跳竹舞、畫竹畫、做竹藝等多門校本課程，文化在活動(dòng)中孕育，在自覺中生成，形成了全校師生“堅(jiān)毅有節(jié)做事，虛心向上做人”的共同價(jià)值追求，在這種校園精神的引領(lǐng)下全校師生迸發(fā)出無限的生命活力。
        從文化提煉到文化引領(lǐng)再到文化自覺，學(xué)生在課程中體驗(yàn)到成功，教師在活動(dòng)中收獲到幸福?？梢哉f，從人治到法冶再到文治，沒有哪一種管理如同文化管理這樣和風(fēng)細(xì)語、潤(rùn)物無聲，讓教育在生態(tài)的田園里自由呼吸。
        欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。我堅(jiān)信方向?qū)α?，路一定不?huì)遙遠(yuǎn)。咱們隨縣的鄉(xiāng)村教育，就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣，是生態(tài)的、多元的、烏托邦的。作為一校之長(zhǎng)，要把工夫下在質(zhì)量的提升上，把溫情灑在師生的成長(zhǎng)上，把汗水流在特色的創(chuàng)建上，把真心用在內(nèi)涵的發(fā)展上。讓我們攜起手來、不忘初心，繼續(xù)視教育如生命，視學(xué)生如己出，砥礪前行，一起致力于這種自由呼吸的生態(tài)教育吧！