花文化與學(xué)生成長(zhǎng)教育

寧寧

     自古以來(lái)，中國(guó)人大都喜愛(ài)花，對(duì)花有著深厚的感情。他們視花為美的化身，把它當(dāng)作美好幸福的象征。在漫長(zhǎng)的社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中，欣賞花、描繪花、贊美花伴隨著人們生活中的一切喜怒哀樂(lè)，成為生活中不可分割的重要組成部分，并且貫穿了整個(gè)中國(guó)文化的發(fā)展歷史，形成了在世界文化殿堂占有獨(dú)特一席的中國(guó)花文化。
        中國(guó)人視花有靈性有情感。隨著科學(xué)文化的進(jìn)步與發(fā)展，摒棄了那些封建迷信和宗教色彩，而用熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，憧憬美好幸福未來(lái)的情感附之于花。借以謳歌社會(huì)和人性中的真，善、美，從而形成了特有的審美觀。首先，表現(xiàn)在贊花和賞花的著眼點(diǎn)上，中國(guó)人既重花卉外形之美，也重花的興謝枯榮的內(nèi)在之美，更喜追求由觀花而得的心靈感受的韻味之趣，以達(dá)到賞心悅目的快感。這種審美情趣說(shuō)明中國(guó)人贊花、賞花的目的是雙重的，既要求有裝飾美化的實(shí)用效果，又要求有暢神達(dá)意的精神享受，從中得到啟示，激勵(lì)以及情操的陶冶，所以無(wú)論以何種形式表現(xiàn)花的美，特別是花卉造形藝術(shù)方面，人們極其注重形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一和諧之美，與許多傳統(tǒng)文化藝術(shù)一樣，要求以形傳神，形神兼?zhèn)洹Ｆ浯伪憩F(xiàn)在贊花和賞花的表達(dá)方式上，中目人既喜歡有直接客觀的描，詠，唱、觀等方式表現(xiàn)或欣賞花卉自然之美與裝飾效果，但更喜歡借花明志，以花傳情的表現(xiàn)主觀的感受之情，故而常將花寓以多種吉祥美好的象征意義，使花人格化甚至神化，然后采用比興寄托的手法，以此通過(guò)聯(lián)想而意會(huì)其深遠(yuǎn)的意義。
        學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃，校園文化是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)文化的熏陶與引領(lǐng)。小林一中充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，全力打造特色校園文化。我校環(huán)境幽雅，四季花香鳥(niǎo)語(yǔ)，綠樹(shù)成蔭：春有櫻花爛漫，夏有芙蓉出水，秋有桂花飄香，冬有臘梅怒放。獨(dú)特的環(huán)境條件，為市級(jí)課題研究“花文化與學(xué)生成長(zhǎng)教育”提供了豐富的資源。學(xué)校課題研究小組讓孩子們走進(jìn)花的世界，由表及里全面認(rèn)識(shí)校園的各種花卉。通過(guò)賞花，讀花，繪花，悟花等途徑，不僅讓學(xué)生了解到了各種花的有關(guān)常識(shí)，積累了很多詩(shī)詞文賦，更重要是領(lǐng)悟到了花木的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)了孩子們積極向上的精神情操，滌蕩著孩子們稚嫩而純潔的心靈。看到孩子們那些浸潤(rùn)著濃濃花香的作品：一幅幅精美的書(shū)畫(huà)作品，一件件構(gòu)思精巧的工藝品，一篇篇耐人尋味的詩(shī)文，我們欣慰的笑了，我們有理由相信：在校園文化的感召下，小林一中的孩子們都會(huì)像校園燦爛的花朵那樣絢麗綻放！（小林一中  李仁泰）