曾都區(qū)鹿鶴小學(xué)開(kāi)展線上線下教學(xué)銜接工作紀(jì)實(shí)

云起風(fēng)生

把脈線上教學(xué) 問(wèn)診線下銜接

——鹿鶴小學(xué)開(kāi)展線上線下教學(xué)銜接工作紀(jì)實(shí)

    陌上花漸開(kāi)，希望次第來(lái)。踏著明媚的春光，我們終于迎來(lái)了全面復(fù)學(xué)。為了穩(wěn)步做好學(xué)校教學(xué)工作，加強(qiáng)返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)停課不停學(xué)，線上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線下教學(xué)的有機(jī)銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，近日，曾都區(qū)鹿鶴小學(xué)采取了問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)常規(guī)檢查、集體備課等措施，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)的順利完成。                    

全力以“復(fù)”  且行且思

    未雨綢繆，周密部署。4月16日、17日，鹿鶴小學(xué)召開(kāi)了行政會(huì)和全體教師會(huì)議，對(duì)復(fù)學(xué)工作進(jìn)行了周密的安排部署，并開(kāi)展了“線上線下無(wú)縫銜接，精準(zhǔn)教學(xué)過(guò)渡有方”的專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)，制定了《鹿鶴小學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案》。方案主要從教學(xué)管理、課程教學(xué)、家校共育三個(gè)方面的銜接工作提出了要求和方向。

問(wèn)卷調(diào)查  精準(zhǔn)摸底

    對(duì)癥下藥，有的放矢。為了全面、客觀地了解和掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，深入分析線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，為線下教學(xué)工作銜接提供數(shù)據(jù)支撐和決策依據(jù)，鹿鶴小學(xué)對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行了線上教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷。共收集有效教師問(wèn)卷57份、學(xué)生問(wèn)卷796份、家長(zhǎng)問(wèn)卷1115份。

      從整體情況看，家長(zhǎng)對(duì)此次線上教學(xué)的滿意度普遍較高。98.35%的學(xué)生對(duì)任課老師的線上教學(xué)感到非常滿意或基本滿意；93%的教師能夠適應(yīng)線上教學(xué)方式或?qū)€上教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣；85.19%的教師對(duì)此次疫情期間本學(xué)校線上教學(xué)的組織和安排感到“非常滿意”或“滿意”；87.88%的教師對(duì)多數(shù)學(xué)生參加線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)較為滿意；家長(zhǎng)對(duì)孩子線上學(xué)習(xí)的效果感到非常滿意或比較滿意的比率達(dá)91.35%。

     從教學(xué)方式看，教師使用釘釘、QQ群等軟件平臺(tái)采取直播為主或部分直播、錄播聯(lián)播、組織線上討論、答疑輔導(dǎo)、布置作業(yè)或線上測(cè)驗(yàn)等方式開(kāi)展教學(xué)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)問(wèn)答、游戲等活躍氣氛的互動(dòng)、進(jìn)行情感關(guān)照，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課情況、學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予學(xué)生督促和鼓勵(lì)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)參與熱情。
    從實(shí)施效果看，整體教學(xué)效果較高，師生和學(xué)生能夠迅速進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)線上教學(xué)。98.32%的學(xué)生能夠完成老師布置的作業(yè)，90.98%的學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋或者提出問(wèn)題能夠獲得教師的響應(yīng)；83.76%的家長(zhǎng)對(duì)孩子線上學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠“時(shí)時(shí)關(guān)注”或“大多數(shù)時(shí)間關(guān)注”，92.54%的家長(zhǎng)比較了解學(xué)生的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃；97.97%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)；對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)期間的情緒和心理情況，91.6%的家長(zhǎng)能或基本能做到及時(shí)了解和解決。

常規(guī)檢查  督促細(xì)化

    業(yè)精于勤，行成于思。教學(xué)的實(shí)效往往體現(xiàn)在常規(guī)工作的細(xì)微之處，4月21日，鹿鶴小學(xué)教務(wù)處組織了全面的常規(guī)教學(xué)月查，對(duì)教學(xué)常規(guī)的備、講、批、輔等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，特別是線上期間的備課、作業(yè)等進(jìn)行全面檢查，并進(jìn)行了總結(jié)通報(bào)，表?yè)P(yáng)了常規(guī)工作中的優(yōu)秀典型，也指出了存在的問(wèn)題，提出整改措施。

集體備課  共綻芳華

    水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。老師們利用教研活動(dòng)集體備課，大家都積極參與研討，對(duì)線上教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的教學(xué)策略。各組老師們主要針對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行交流：一是線上學(xué)習(xí)學(xué)生存在的問(wèn)題及反思；二是具體銜接措施；三是科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，老師和學(xué)生共同度過(guò)線下教學(xué)的適應(yīng)期。老師們各抒己見(jiàn)，分享經(jīng)驗(yàn)，為線上和線下教學(xué)做到有機(jī)結(jié)合，無(wú)縫連接提供了保障。作業(yè)方面，優(yōu)選習(xí)題對(duì)學(xué)生每一課的掌握狀況進(jìn)行摸底檢查，依據(jù)調(diào)查情況，進(jìn)行具體的查缺補(bǔ)漏，縮小學(xué)生之間的差距。并且采取集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，對(duì)沒(méi)有實(shí)時(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挽救，對(duì)學(xué)生廣泛存在的問(wèn)題集中指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。

  一個(gè)人能走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。鹿鶴人定將團(tuán)結(jié)協(xié)作，以終為始，夯實(shí)過(guò)程，直面短板，增效提質(zhì)，在“疫”樣時(shí)期書(shū)寫(xiě)不一樣的精彩。待到撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，鹿小人會(huì)自豪地說(shuō)，這個(gè)特殊時(shí)期，我們的時(shí)光沒(méi)有虛度，我們的成長(zhǎng)沒(méi)有延期，我們的未來(lái)必綻芬芳！

文字：鄧芝蘭
圖片：顏  爽