34年不留家庭作業(yè)是素質(zhì)教育生動(dòng)實(shí)踐

寧寧

張立
　　不留作業(yè)和提高成績(jī)是否矛盾？遼寧沈陽(yáng)某小學(xué)用34年實(shí)踐給出了近乎完美的答案。當(dāng)眾多家長(zhǎng)奔跑在課外輔導(dǎo)班、為陪孩子寫(xiě)作業(yè)而焦慮時(shí)，這所小學(xué)的歷任校長(zhǎng)堅(jiān)持34年不留書(shū)面家庭作業(yè)，實(shí)施愉快教育改革試驗(yàn)，讓學(xué)生在興趣引領(lǐng)下高效融入學(xué)習(xí)，在愉快教育理念下減負(fù)提質(zhì)。
　　當(dāng)不少家長(zhǎng)還在為學(xué)校留的家庭作業(yè)太少，極力為孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班時(shí)，這所小學(xué)用34年不留家庭作業(yè)但收效頗豐的實(shí)踐，走出了素質(zhì)教育的一條嶄新之路，值得學(xué)習(xí)。
　　近年來(lái)，關(guān)于減負(fù)的消息層出不窮：有地方推出晚上10點(diǎn)學(xué)生可以在家長(zhǎng)同意下不寫(xiě)作業(yè)；有地方推出教學(xué)禮包，不少學(xué)生選擇可免寫(xiě)一天作業(yè)；有地方推出三月份不留家庭作業(yè)……這些消息，往往讓學(xué)生們興奮不已，但也讓家長(zhǎng)們憂心忡忡。也正是在這種擔(dān)憂下，家長(zhǎng)們紛紛給孩子報(bào)各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班，擔(dān)心功課落后于他人。
　　不管是34年不留作業(yè)，還是出現(xiàn)的補(bǔ)習(xí)班熱潮，歸根結(jié)底都是為了讓孩子們能夠提高素養(yǎng)，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中勝出。然而，越來(lái)越多的事實(shí)證明，不斷累加家庭作業(yè)與題海戰(zhàn)術(shù)，并不能有效提高學(xué)習(xí)效率，這不是一條可取的正確路徑。
　　34年不留家庭作業(yè)，與當(dāng)下學(xué)校作業(yè)過(guò)多的情況形成鮮明對(duì)比，這或許也恰恰給出了一個(gè)可以參考的途徑。除了用大量作業(yè)、題目等相對(duì)無(wú)聊的方式訓(xùn)練學(xué)生，甚至“困住”學(xué)生，探索其他有趣又有益的渠道更容易起到事半功倍的效果。從整個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和升學(xué)機(jī)制來(lái)看，家庭作業(yè)似乎承載著過(guò)多考評(píng)功能。在整體教育理念和環(huán)境尚未有效轉(zhuǎn)變的情況下，34年不留家庭作業(yè)只是一個(gè)學(xué)校的個(gè)案化實(shí)踐，但仍可以為教學(xué)改革提供一個(gè)有益方案。
　　任何教學(xué)的目的，都是為了學(xué)生能夠盡可能多地掌握所學(xué)知識(shí)，提高個(gè)人能力。從這一點(diǎn)看來(lái)，給學(xué)生們一個(gè)寬松、健康、高效、個(gè)性化十足又充滿競(jìng)爭(zhēng)活力的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，或許更值得期待。

寧寧

現(xiàn)在的孩子家庭作業(yè)，家長(zhǎng)苦不堪言！