二胎家庭 兩個(gè)孩子經(jīng)常打架怎么辦

寧寧

    家有兩個(gè)活寶，一天到晚家里跟戰(zhàn)場(chǎng)一樣，沒(méi)一會(huì)兒兩個(gè)孩子就開(kāi)始動(dòng)手動(dòng)腳，二胎家庭，兩個(gè)孩子經(jīng)常打架怎么辦呢？
　　對(duì)于家有倆寶的爸媽來(lái)說(shuō)，最讓人抓狂的恐怕就是孩子的打架問(wèn)題了。然而，在絕大多數(shù)倆寶家庭里，這卻是他們相處的常態(tài)，讓人防不勝防，煩上加煩。有的時(shí)候可能是因?yàn)閾寠Z一個(gè)玩具，有的時(shí)候可能只是單純的玩鬧。面對(duì)孩子們之間的爭(zhēng)吵，面對(duì)孩子尋求幫助的眼神，又不知道該如何幫忙。那么，處理倆寶的打架行為，有沒(méi)有值得推薦的妙招呢？換句話說(shuō)，談?wù)劶议L(zhǎng)如何做，才能讓局面皆大歡喜呢？

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　一、更加關(guān)注弱勢(shì)的一方

　　面對(duì)兩個(gè)孩子打架，家長(zhǎng)往往把注意力都集中在強(qiáng)勢(shì)的那個(gè)孩子，不停的批判那個(gè)。倆寶打架之所以成為常態(tài)，最普遍的原因，是他們需要對(duì)父母的愛(ài)和關(guān)注進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，引起父母關(guān)注的一個(gè)重要手段就是去招惹另一個(gè)孩子，這樣不僅可以發(fā)泄對(duì)“爭(zhēng)寵者”的不滿，還可以把家長(zhǎng)的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他獨(dú)享被關(guān)注的感覺(jué)。

　　考慮到這個(gè)原因，家長(zhǎng)在處理倆寶的沖突時(shí)，最好不要把注意力放在惹麻煩的那個(gè)孩子身上，否則會(huì)讓他產(chǎn)生成功吸引家長(zhǎng)關(guān)注的成就感，進(jìn)一步強(qiáng)化他惹麻煩的動(dòng)機(jī)，引發(fā)更多的沖突可能。

　　反過(guò)來(lái)，如果家長(zhǎng)改變策略，把注意力放在受傷的一方，由于身體和心理造成了創(chuàng)傷，他更應(yīng)該得到安慰。家長(zhǎng)可以詢問(wèn)被欺負(fù)的孩子，身體哪兒覺(jué)得不舒服？或者跟他詢問(wèn)對(duì)方為什么會(huì)欺負(fù)他，并且告訴他自己也不認(rèn)同那個(gè)孩子的解決方法。來(lái)自家長(zhǎng)的同情和安慰，會(huì)讓被欺負(fù)的孩子心情好很多。并適當(dāng)在慰撫的同時(shí)“敲打”惹麻煩的孩子，比如，一邊給胳膊被撓破的孩子涂紅藥水，一邊說(shuō)：“撓人可不是好習(xí)慣，媽媽可不喜歡這種行為，你妹妹應(yīng)該學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的憤怒，就算生氣，也不能撓人”。這樣，惹麻煩的孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用招惹另一個(gè)孩子的辦法獲取父母的關(guān)注是無(wú)效的，甚至適得其反，以后惹麻煩的概率就少了許多。

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二、用“五步法”介入倆寶的爭(zhēng)端，培養(yǎng)孩子自行解決問(wèn)題的能力

　　當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)可以介入，但最好避免直接對(duì)他們各自的行為進(jìn)行評(píng)判，更不宜直接決定爭(zhēng)執(zhí)的結(jié)果，否則孩子不僅難以受到教育，還可能對(duì)家長(zhǎng)的處理方式產(chǎn)生意見(jiàn)，惡化彼此關(guān)系。推薦“五步法”，培養(yǎng)孩子自行解決問(wèn)題的能力

　　以爭(zhēng)搶一款動(dòng)物玩具，發(fā)生肢體沖突的場(chǎng)景為例：

　　Step1：表明已經(jīng)了解孩子們對(duì)彼此的憤怒。比如，家長(zhǎng)可以對(duì)正在爭(zhēng)執(zhí)的兩個(gè)孩子說(shuō)：“孩子，聽(tīng)起來(lái)你們?cè)隰[意見(jiàn)啊”。

　　Step2：認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)孩子的解釋，跟孩子確認(rèn)自己對(duì)爭(zhēng)端的理解是否正確。比如，在聽(tīng)孩子講完后，概括出自己的理解“那么，是你想用它來(lái)裝飾動(dòng)物園”“你看到他玩兒的時(shí)候，也想加入起來(lái)一起玩”，注意，僅僅是確認(rèn)自己對(duì)事態(tài)的理解，但不要做評(píng)判。

　　Step3：表示出對(duì)問(wèn)題困難程度的認(rèn)可。比如，可以對(duì)他們說(shuō)：“我知道了，嗯，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)棘手呢。兩個(gè)孩子都想在同一時(shí)間玩同一個(gè)玩具?！钡灰嫠麄冏鰶Q定。

　　Step4：表達(dá)對(duì)他們問(wèn)題解決能力的信任，鼓勵(lì)他們找出一個(gè)雙方都能接受的解決方案。比如，可以對(duì)孩子說(shuō)：“我相信你們倆一定能好好相處的，你們會(huì)找到一個(gè)讓你們倆都感覺(jué)公平的法子。”

　　Step5：離開(kāi)沖突現(xiàn)場(chǎng)，“你們玩玩具的時(shí)候，我先看報(bào)紙吧”，讓孩子自行解決問(wèn)題。

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三、避免給孩子定性，把孩子的行為導(dǎo)向家長(zhǎng)期望的樣子

　　容易打架的兩個(gè)孩子，通常會(huì)有相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的一方，比較暴躁，另一方面則常常扮演受害者的角色。家長(zhǎng)在處理二者沖突時(shí)，往往很容易給強(qiáng)勢(shì)的一方定性，責(zé)其“你怎么總是這么暴躁”“動(dòng)不動(dòng)就欺負(fù)你弟弟，一點(diǎn)哥哥樣都沒(méi)有！”等，對(duì)于弱勢(shì)的一方，則急于保護(hù)，卻忽視了調(diào)動(dòng)她內(nèi)在的力量。長(zhǎng)此以往，很容易給孩子消極的心理暗示，將他們固化在“施暴者”和“受害者”的角色里，引起更頻繁的角色沖突。

　　反過(guò)來(lái)，如果家長(zhǎng)能夠改變思維方式，則可能收獲出乎意料的驚喜。

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比如，當(dāng)容易受欺負(fù)的孩子被威脅必須就范時(shí)，家長(zhǎng)與其安慰說(shuō)：“可憐的寶貝，哥哥又欺負(fù)你了？”不如換一種更能調(diào)動(dòng)其力量的方式，或者直接示范解決爭(zhēng)端的技巧。比如“我打賭，如果你愿意的話，肯定能做出一個(gè)更可怕的鬼臉嚇唬她！”“你可以告訴他，不喜歡你對(duì)待我的方式，我的東西我做主！”這樣更容易幫助經(jīng)常受氣的孩子強(qiáng)大起來(lái)。

　　孩子之間的爭(zhēng)吵往往只是因?yàn)楹苄〉氖虑?，而且他們?huì)在爭(zhēng)吵完迅速忘記，又開(kāi)開(kāi)心心得一塊玩耍，因此家長(zhǎng)不必看到孩子受欺負(fù)了就過(guò)度緊張，有的時(shí)候讓孩子自己解決問(wèn)題，未嘗不是件很好的事情?；蛘吲c孩子一起分析事情原因與解決辦法，鍛煉了孩子的分析事情的能力。而如果父母過(guò)多的參與，不僅不會(huì)真正解決問(wèn)題，還會(huì)將問(wèn)題尖銳化，造成孩子不必要的困擾。

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家里有兩個(gè)孩子如何教育

　　家庭教育是兒童教育的重要組成部分?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)成功的完成了家庭教育，那么他就贏得了孩子的未來(lái)。家里有兩個(gè)孩子如何教育？成功的家庭教育必須做到以下幾點(diǎn)：

　　一、家長(zhǎng)應(yīng)該注重孩子行為品德的養(yǎng)成。

　　父母的精力有限，因此兩個(gè)孩子家庭的孩子之間更容易出現(xiàn)矛盾。他們易為小事情發(fā)生爭(zhēng)論。因此，家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中，要關(guān)注兒童行為品德的養(yǎng)成，要培養(yǎng)兒童謙讓的性格，教育孩子要相親相愛(ài)，而不是互相傾軋。

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二、家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子之間良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。


　　現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，人們時(shí)刻處于競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)之下，孩子也會(huì)受到社會(huì)的影響，不自覺(jué)的在生活中和學(xué)習(xí)上與同學(xué)或者是自己的兄弟姊妹進(jìn)行比較。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)兒童的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓兒童意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)是可以的，但是不能以傷害他人為目的。競(jìng)爭(zhēng)必須在平等、公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

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三、公平的對(duì)待每個(gè)孩子。

　　目前我國(guó)社會(huì)多子女家庭大多存在養(yǎng)兒防老的傳統(tǒng)觀念，因此，家長(zhǎng)可能更加偏愛(ài)自己的某個(gè)子女，更加關(guān)注這個(gè)子女的身體和心理的健康發(fā)展，而忽視了其他子女各個(gè)方面的需求，這會(huì)嚴(yán)重的傷害其他子女的感情，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生心理創(chuàng)傷。