我心目中的教師模樣

寧寧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
        大家好。我演講的題目是《我心目中的教師模樣》。
        古今中外，教師就是一個(gè)備受推崇的職業(yè)。韓愈說(shuō)：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！泵珴蓶|主席當(dāng)年為徐特立老師賀壽時(shí)寫(xiě)道：“徐老同志：您是我二十年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，您將來(lái)必定還是我的先生……”捷克大教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！?
        小時(shí)候，教師是我心中最崇拜的偶像，好像老師無(wú)所不知，無(wú)所不能。直到參加工作，我自己也成為了人民教師中的一員，心目中教師的模樣才慢慢具像起來(lái)。就像一首歌里唱的那樣：“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利?！?
        還記得剛進(jìn)小林鎮(zhèn)小的時(shí)候，初次當(dāng)班主任，面對(duì)59張稚嫩的面孔，內(nèi)心里有種無(wú)形的壓力。我默默告訴自己：我一定要當(dāng)一個(gè)充滿愛(ài)心與責(zé)任心的好老師。 就這樣我一頭扎進(jìn)了繁雜而又瑣碎的班主任工作中，每一天所有的精力都放在了班級(jí)上卻仍然如履薄冰。一年級(jí)新生年紀(jì)小不懂事，只能事事親力親為，還擔(dān)心自己做的不夠好。各種突發(fā)狀況不斷，面對(duì)這些問(wèn)題我總是無(wú)奈而又暴躁。于是這一年里，我把自己弄的像一只毛發(fā)豎起的刺猬，壓力巨大而無(wú)處排解。當(dāng)孩子們終于順利進(jìn)入了二年級(jí)，我自己的體重卻生生降到了80斤以下。
        作為教師的職業(yè)生涯還很漫長(zhǎng)，難道我就要這樣度過(guò)余下的每一天嗎？我在內(nèi)心反省自己。當(dāng)然不！我要改變！一年級(jí)結(jié)束的那個(gè)暑假我從網(wǎng)上買(mǎi)了很多書(shū)，只要是跟教師相關(guān)的，都想買(mǎi)回來(lái)。比如，魏書(shū)生的《致教師》，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，也有《班主任兵法》，萬(wàn)瑋的《守望教育》……我是那么迫切地期望從書(shū)中獲取教育的智慧和良藥。
        或許是讀書(shū)給了我內(nèi)心的安寧，從開(kāi)始的手足無(wú)措、如履薄冰到后來(lái)的淡然處之，我和孩子們一起學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著。我能感受到自己的內(nèi)心正一點(diǎn)一滴變得強(qiáng)大，變得柔軟，仿佛一塊堅(jiān)冰開(kāi)始融化了一角……我開(kāi)始變得更加從容也更具有包容性，開(kāi)始接受和正視自己的不完美，也包容學(xué)生的個(gè)體差異。我想，我要做一名智慧型的班主任。
        再遇到問(wèn)題，我不會(huì)在第一時(shí)間怒火中燒急得跳腳，而是找到原因所在，尋求積極的解決辦法。三年級(jí)了，開(kāi)學(xué)伊始，班里學(xué)生下課在教室內(nèi)外追逐打鬧的現(xiàn)象十分普遍，秩序混亂，還容易出事故。普遍詢問(wèn)學(xué)生之后我找到原因所在:由于學(xué)校面積小，可供孩子們課間娛樂(lè)活動(dòng)的空間和設(shè)施有限，孩子們沒(méi)得什么玩才會(huì)這樣。于是我個(gè)人出資網(wǎng)購(gòu)了五子棋和象棋，并親自教他們玩，這種新鮮的游戲大受孩子們歡迎，課間都跑來(lái)觀戰(zhàn)學(xué)習(xí)。我又趁機(jī)在班上成立了黑白棋社、心靈手巧手工組、七彩陽(yáng)光繪畫(huà)組等學(xué)生興趣小組。每個(gè)人都找到了自己喜愛(ài)的事情來(lái)做，課間追逐打鬧的問(wèn)題迎刃而解。如今，再跟孩子們PK棋藝我都不敢保證能贏了，因?yàn)樗麄儠?huì)自己探討下棋的技藝和招數(shù)。教室文化評(píng)比活動(dòng)的準(zhǔn)備中繪畫(huà)和手工組的孩子們幫了大忙，他們的板報(bào)和蠟筆畫(huà)把我們的教室裝扮的煥然一新。
        經(jīng)歷了歲月的打磨，如今我終于對(duì)教師形象有了一些自己的理解。在我心目中，老師是平凡的，臉上總有淡淡的笑靨，腳下總有仆仆的風(fēng)塵；我心目中的老師眼睛不大，但傳給我們的是一種叫作溫馨的人文關(guān)懷，這目光開(kāi)始是凝聚愛(ài)心，然后是催人奮進(jìn)；我心目中的老師嗓音不高，但傳給我們的是一種叫作高尚的人格力量，這聲音開(kāi)始回蕩于我們的腦海，后來(lái)震撼了我們的心靈。
        教師的職業(yè)是崇高偉大的。那么，我們的所作所為應(yīng)無(wú)愧于這個(gè)光榮稱號(hào)，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職，讓“人類靈魂工程師”的形象更加可敬可愛(ài)。同時(shí)，也更加要不斷地學(xué)習(xí)，多讀書(shū)充實(shí)自己，讓自己成為一名智慧型的好老師。（小林鎮(zhèn)中心小學(xué)  張晚霞）