我心目中的教師模樣

寧寧

尊敬的各位領導、各位同事：
        大家好。我演講的題目是《我心目中的教師模樣》。
        古今中外，教師就是一個備受推崇的職業(yè)。韓愈說：“古之學者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”毛澤東主席當年為徐特立老師賀壽時寫道：“徐老同志：您是我二十年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，您將來必定還是我的先生……”捷克大教育家夸美紐斯說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！?
        小時候，教師是我心中最崇拜的偶像，好像老師無所不知，無所不能。直到參加工作，我自己也成為了人民教師中的一員，心目中教師的模樣才慢慢具像起來。就像一首歌里唱的那樣：“長大后，我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利?！?
        還記得剛進小林鎮(zhèn)小的時候，初次當班主任，面對59張稚嫩的面孔，內心里有種無形的壓力。我默默告訴自己：我一定要當一個充滿愛心與責任心的好老師。 就這樣我一頭扎進了繁雜而又瑣碎的班主任工作中，每一天所有的精力都放在了班級上卻仍然如履薄冰。一年級新生年紀小不懂事，只能事事親力親為，還擔心自己做的不夠好。各種突發(fā)狀況不斷，面對這些問題我總是無奈而又暴躁。于是這一年里，我把自己弄的像一只毛發(fā)豎起的刺猬，壓力巨大而無處排解。當孩子們終于順利進入了二年級，我自己的體重卻生生降到了80斤以下。
        作為教師的職業(yè)生涯還很漫長，難道我就要這樣度過余下的每一天嗎？我在內心反省自己。當然不！我要改變！一年級結束的那個暑假我從網(wǎng)上買了很多書，只要是跟教師相關的，都想買回來。比如，魏書生的《致教師》，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，也有《班主任兵法》，萬瑋的《守望教育》……我是那么迫切地期望從書中獲取教育的智慧和良藥。
        或許是讀書給了我內心的安寧，從開始的手足無措、如履薄冰到后來的淡然處之，我和孩子們一起學習著，進步著。我能感受到自己的內心正一點一滴變得強大，變得柔軟，仿佛一塊堅冰開始融化了一角……我開始變得更加從容也更具有包容性，開始接受和正視自己的不完美，也包容學生的個體差異。我想，我要做一名智慧型的班主任。
        再遇到問題，我不會在第一時間怒火中燒急得跳腳，而是找到原因所在，尋求積極的解決辦法。三年級了，開學伊始，班里學生下課在教室內外追逐打鬧的現(xiàn)象十分普遍，秩序混亂，還容易出事故。普遍詢問學生之后我找到原因所在:由于學校面積小，可供孩子們課間娛樂活動的空間和設施有限，孩子們沒得什么玩才會這樣。于是我個人出資網(wǎng)購了五子棋和象棋，并親自教他們玩，這種新鮮的游戲大受孩子們歡迎，課間都跑來觀戰(zhàn)學習。我又趁機在班上成立了黑白棋社、心靈手巧手工組、七彩陽光繪畫組等學生興趣小組。每個人都找到了自己喜愛的事情來做，課間追逐打鬧的問題迎刃而解。如今，再跟孩子們PK棋藝我都不敢保證能贏了，因為他們會自己探討下棋的技藝和招數(shù)。教室文化評比活動的準備中繪畫和手工組的孩子們幫了大忙，他們的板報和蠟筆畫把我們的教室裝扮的煥然一新。
        經(jīng)歷了歲月的打磨，如今我終于對教師形象有了一些自己的理解。在我心目中，老師是平凡的，臉上總有淡淡的笑靨，腳下總有仆仆的風塵；我心目中的老師眼睛不大，但傳給我們的是一種叫作溫馨的人文關懷，這目光開始是凝聚愛心，然后是催人奮進；我心目中的老師嗓音不高，但傳給我們的是一種叫作高尚的人格力量，這聲音開始回蕩于我們的腦海，后來震撼了我們的心靈。
        教師的職業(yè)是崇高偉大的。那么，我們的所作所為應無愧于這個光榮稱號，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職，讓“人類靈魂工程師”的形象更加可敬可愛。同時，也更加要不斷地學習，多讀書充實自己，讓自己成為一名智慧型的好老師。（小林鎮(zhèn)中心小學  張晚霞）