走進醫(yī)圣李時珍故里 ，感受教育管理智慧

寧寧

走進醫(yī)圣李時珍故里 ，感受教育管理智慧

——萬福店農場中心學校組織學校干部到蘄春縣學習健康校園管理工作

    伴著淅淅瀝瀝小雨，帶著對理想教育的追尋。10月11日一早，萬福店中心學校一行15人在農場分管教育的副場長艾敏、中心學校校長方宗明同志的帶領下不遠幾百公里，慕名來到湖北省優(yōu)秀管理示范學校——蘄春縣第二實驗中學學習健康校園管理。

好校長自帶“光環(huán)”，走到哪里就是“春光滿園”

    蘄春縣第二實驗學校是全國優(yōu)秀教育管理者、荊楚名師、馬云鄉(xiāng)村教育家獲得者、湖北省80后知名校長何歡的學校。何歡校長從教13年多來，有12年一直在偏僻的蘄春白橋中學做特崗教師、當校長，因為他的教育情懷，短短幾年將瀕臨撤并的學校發(fā)展成為當地知名學校，學生人數從當時的300余名到現在2000多名學生,真是一個人改變一所學校，改變一方孩子的前途命運。他離開白水中學那天，校門口聚集幾百名自發(fā)涌來相送的鄉(xiāng)親，白水街上響起了此起彼伏的鞭炮聲，這是當地送別至親遠行的最高禮遇。
2018年8月，何歡校長又接手處于城鄉(xiāng)結合部條件并不好的市第二實驗中學，據了解，該校留守兒童占60%，因歷史遺留問題，教師工作積極性不高，很多學生流失到城里學校讀書。上任伊始，面對困難，他迎難而上，提出了“人人是自己的主角；舞臺是人人的舞臺；臺上臺下都是主角”以人為本的教育理念，抓校風、抓教風、抓學風，開展豐富多彩的活動。充分發(fā)揮教師積極性和學生的主觀能動性，不到一年，學校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，將硬件條件薄弱的學校打造成干凈、整潔，全省聞名的健康校園。

“校園處處皆春色，駐足觀看盡得輝”

    從早上6點30分開始，經過4個多小時的長途“行軍”，于上午11點多來到學校，進入校園首先映于眼簾的是一所陳舊、簡樸的校園，在學校領導及學生的引導下，我們先后參觀了學校廁所、學生寢室、食堂等。
廁所，一個最容易被忽視的“陰暗”角落，他的管理規(guī)范最能體現學校的真實管理水平。據了解，蘄春縣第二實驗中學廁所曾受到省教育廳領導高度評價，并組織各市州教育領導干部在此開過現場會，一個廁所能夠成為開會的場所，那么這個廁所是有多么干凈?。?br /> 我們一行來到廁所門口，只聞到淡淡的檀香迎面襲來，進入內部各種綠植生機盎然，學生精美的藝術作品在廁所的各個角落展示，通透房間干凈整潔，廁所水流不定時嘩嘩作響，如不是進入里面看到一個一個廁所的蹲位，很難想象這是一所學校的廁所，真是感覺這是對細節(jié)極致的追求。
    參觀完廁所，來到了學生寢室，雖然陳舊的老樓外表處處顯現滄桑，但進入寢室內部卻別有洞天：各個寢室清新自然，無異味，墻壁上學生布置的文化墻使寢室充滿溫馨，學校打造的十個一條線完美呈現。   
最后我們參觀了食堂，各儲藏室內規(guī)范整潔、各物品貨物分類擺放、出入庫記錄詳盡；在操作間，各工具歸置整齊劃一，各師傅穿戴規(guī)范，操作講究麻利。
    在參觀學習中，這個學校給我們的整體感覺是雖然整體條件不好，但處處干凈整潔；雖然大部分學生是城鄉(xiāng)結合部的留守兒童，但學生的習慣養(yǎng)成抓的很徹底；通過我們的參觀學習，各教師的熱情的接待，也可以看出他們的學校的教師凝聚力強,而且做事富有激情。

日常管理顯智慧，細節(jié)入手見功夫

    俗話說，細節(jié)決定成敗。一個學校的管理優(yōu)劣，都體現在一個個的細節(jié)上。據了解，該校每年將新生入學前一個月作為學生習慣養(yǎng)成的關鍵，學校領導、老師寧愿累一點，也要盯好學生的養(yǎng)成教育，在校行為規(guī)范，他們通過一系列的行動切實扭轉學生的壞習慣。
該校還非常注重學生自主管理，如，成立學生會，將學生會管理細化，明確職責，如廁所有一班人為廁管會,寢室有另一班人寢管會等，學生每天利用課余時間負責日常的巡邏，發(fā)現問題及時處理，時刻糾正學生行為等，保障學校各個地方管理規(guī)范，定期還開展學生之星評選，鼓勵學生爭當先進。
學校定期開展各類競賽活動，在活動中，通過獎勵的方式，調動各班主任管理積極性，和各教師參與學校活動的熱情，并開展最美教師評選，以榜樣引領，鼓勵人人爭當先進；并注重對教師的人文關懷，主動關心教師的困難和疾苦，從而凝聚全體教師，使他們安心從教、樂于從教。

    蘇霍姆林斯基曾經說： “一個好校長,就是一所好學校。一所好學校,必然擁有一位好校長?！?通過參觀學習，我覺得一所優(yōu)秀的學校必須要有一個智慧的引領者，他要有先進的思想和與時俱進的管理方法，并輔有行之有效的管理措施，積極付諸行動。并且他還要建立自己的威望，這種威望須是在真正的凝聚人心的基礎上，讓人人能主動做事，并覺得自己有用武之地，人人承擔起主人翁的責任，然后共同推動學校的發(fā)展，讓師生真正有“同校共榮”的責任感，這也是我走進蘄春第二實驗中學的真實感受。
如果所有的學校都這樣行動，何愁學校工作開展不好，何愁學校不能夠真正發(fā)揮它的最大育人功能。我覺得這也是何歡校長為什么走到哪里，哪里的學校就會得到質的改變的原因。(周恒軍)