聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——隨州市中小學(xué)新入職教師教學(xué)觀摩活動(dòng)在白云湖學(xué)校舉行

云起風(fēng)生

漫步教育旅途，

沉醉但知?dú)w路，

莫道辛與苦，

不言桃李自述。

傾注，傾注，

愿入畢生情愫。

    隨州論壇訊 10月24日，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，由隨州市教研室組織的“隨州市2019年第一期中小學(xué)新入職教師教學(xué)觀摩活動(dòng)”在白云湖學(xué)校隆重拉開(kāi)序幕。上午8點(diǎn)，300多名小學(xué)語(yǔ)文教育同仁共聚白云湖畔，參與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討。

淺吟低唱入詩(shī)境 古詩(shī)教學(xué)凝詩(shī)意

    隨著朗朗詩(shī)聲，由隨縣殷店鎮(zhèn)天河口小學(xué)熊飛老師執(zhí)教的《乞巧》一課正式開(kāi)始。熊老師的課用生動(dòng)的民間故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在朗讀中深化閱讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美、畫(huà)面美。 融情設(shè)境，體會(huì)重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏有輕重的朗讀，感悟詩(shī)詞意境。注重個(gè)性化閱讀，配樂(lè)朗讀，師生對(duì)讀，邊舞邊讀，豐富情感體驗(yàn)，讓學(xué)生興趣盎然、回味無(wú)窮。

閱讀指向?qū)懽?nbsp;  生成表達(dá)精彩

   第二堂課是由廣水應(yīng)辦二小彭文老師執(zhí)教的《落花生》。這篇文章歷史悠久，作者許地山用通俗直白的語(yǔ)言表達(dá)自己不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。彭老師這堂課并沒(méi)有像以往的閱讀課那樣只關(guān)注課文內(nèi)容，而是把目光投向了寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。整堂課氣氛活躍，課堂生成高潮迭起。教師點(diǎn)撥恰到好處，提問(wèn)有深度，互動(dòng)有章法，學(xué)生在品讀，刪改，討論，展示中習(xí)得“借物喻人”“詳略得當(dāng)”“對(duì)比”“提示語(yǔ)”等習(xí)作知識(shí)點(diǎn)。

共評(píng)共議共反思 齊研齊磨齊成長(zhǎng)

    講課結(jié)束后，兩位授課老師分別進(jìn)行了說(shuō)課。

    熊老師提出當(dāng)前小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中，教學(xué)方法仍存在一些偏差。主要表現(xiàn)為一是重視背誦默寫(xiě)，忽略了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的領(lǐng)悟和體會(huì)；二是重字詞的釋義，忽略了詩(shī)的韻律美。要想提升學(xué)生的詩(shī)詞興趣和素養(yǎng)，聽(tīng)詩(shī)，看詩(shī)，讀詩(shī)，賞詩(shī)，書(shū)詩(shī)，繪詩(shī)，歌詩(shī)，舞詩(shī)，賽詩(shī)，玩詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng)尤為重要，只有在豐富有趣的活動(dòng)中，才能讓學(xué)生自然而然的愛(ài)上詩(shī)，積累詩(shī)。

    彭老師倡導(dǎo)指向習(xí)作的閱讀教學(xué)理念，將“學(xué)習(xí)寫(xiě)作”作為閱讀教學(xué)自覺(jué)的、核心的、終極的價(jià)值追求。語(yǔ)文教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量利用每一篇文章，在課堂上積極地把寫(xiě)作意識(shí)向?qū)W生滲透，加強(qiáng)寫(xiě)法訓(xùn)練，為學(xué)生的寫(xiě)作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

    最后，隨州市教研室教研員雷少杰老師為上午的觀摩活動(dòng)做精彩總結(jié)，他提出：語(yǔ)文教學(xué)的中心目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的要求。 作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人， 我們語(yǔ)文教師應(yīng)承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承的重任。 教師應(yīng)給自己新的角色定位，錘煉自身的教學(xué)基本功：“寫(xiě)好字”， “讀好書(shū)”，“說(shuō)好話(huà)”， “習(xí)好文”， “育好人”。 成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、 思維發(fā)展的引導(dǎo)者、 審美情境的創(chuàng)造者與傳統(tǒng)文化的傳播者，更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。（來(lái)源：白云湖學(xué)校）