一招一式顯章法 唱練做打見真功——記隨州市第一期中小學(xué)新入職教師教學(xué)觀摩活動(dòng)

云起風(fēng)生

       隨州論壇訊 為了促進(jìn)新入職教師盡快掌握課堂教學(xué)技能技巧，切實(shí)發(fā)揮青年名師在教學(xué)方面的傳、幫、帶作用，隨州市教學(xué)研究室舉辦了第一期（語文、數(shù)學(xué)、英語）全市中小學(xué)新入職教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，初中教學(xué)觀摩活動(dòng)于10月22－23日在隨州市季梁學(xué)校舉行。



      洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校組織新入職教師陳靜、劉玲、龔曉旭、吳霜、張喻、涂嬌等參加22日的培訓(xùn)。秋雨綿綿，也擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。一大早，我們便出發(fā)了。
　   10月22日上午，首場進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)，市教學(xué)研究室語文教研員雷少杰主任對參加學(xué)習(xí)的語文教師提出要求。他指出因?yàn)檎n程改革由高中開始，自上而下，所以初中教師應(yīng)該學(xué)習(xí)高中課標(biāo)，所有新入職教師應(yīng)做到心中有課標(biāo)，充分研讀高考大綱、近三年高考試卷、中考說明，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)。從全面培養(yǎng)人的角度出發(fā)，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
      他強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)重視聽、說、讀、寫能力：一、培養(yǎng)學(xué)生敢說會(huì)說的能力。通過演講比賽、即席演講、口頭作文等形式，培養(yǎng)學(xué)生即席演講的能力，進(jìn)而培養(yǎng)終身受用的語文素養(yǎng)與能力。二、發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用，注重閱讀習(xí)慣與能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。通過教師讀好書，向?qū)W生推薦好書等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)書法教育的意見》，參與到群眾性書法教育活動(dòng)中去。

       第一堂課由廣水實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)聶清老師主講。她一身西裝，一條彩色圍巾，給人呈現(xiàn)出一種剛?cè)岵?jì)的印象。她所主講的課題是統(tǒng)編版語文七年級上冊課文《植樹的牧羊人》。

       在整體把握上，聶老師指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫表示時(shí)間的句子，讓學(xué)生迅速理解故事梗概，抓住文章的主要內(nèi)容。

      通過點(diǎn)生朗讀——指導(dǎo)朗讀——學(xué)生齊讀等形式多樣的朗讀環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們讀出沙漠的變化，體會(huì)牧羊人心靈的偉大。

      有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生暢所欲言：他是一個(gè)很認(rèn)真的人。他是一個(gè)有毅力的人，堅(jiān)持不懈，無私奉獻(xiàn)的人。他是一個(gè)孤獨(dú)而幸福的人，面對挫折，他沒有選擇消沉，而是選擇造福后人。
      教師沒有囿于課文，而是將視線拓展到現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊的大愛：雷鋒、默默無聞無私奉獻(xiàn)的支教老師、扎根大地的人民科學(xué)家鐘揚(yáng)等，他們在各自的崗位上，彰顯著對人間的大愛。教師朗誦自寫一首小詩，充分體現(xiàn)了主講教師的人文情懷。

　  《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文名篇，通過隨州市外國語學(xué)校的張曉晶老師的演繹，我們走進(jìn)了趣味紛呈的百草園，走進(jìn)了天真淘氣的小魯迅充滿樂趣的童年生活，走進(jìn)了不一樣的語文世界。

      整堂課張老師抓住“泥墻根一帶的自然風(fēng)景”、“ 長媽媽的鬼故事”以及“雪地捕鳥”三大樂趣，以朗讀鑒賞者的方式來品詞賞句，上出了濃濃的語文味。

      自由朗讀環(huán)節(jié)，通過提示學(xué)生注意重音、語速、感情等朗讀技巧，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。并選擇自己喜歡的一句話，分享朗讀感受。

      這位小男生感情很充沛，在老師的提示下，通過加語氣詞，帶入自己的感情，迅速進(jìn)入情境，給大家演繹了一個(gè)童心未泯的小魯迅的形象。
    “白天的百草園生活是無憂無慮、自由自在、充滿驚喜的，小魯迅是快樂活潑、淘氣而又天真可愛的?，F(xiàn)在到了晚上，長媽媽要給我們講鬼故事了?！苯處熢幃惖穆曇?，把大家?guī)У搅艘雇砩衩氐陌俨輬@。聽到這里，在座老師們仿佛也身臨其境，置身神秘的百草園，這就是聲音的魔力。

      賞讀長媽媽講故事環(huán)節(jié)，由兩位男生即興表演，加入補(bǔ)白進(jìn)行朗讀。這兩位小演員，十分投入地表演，將小魯迅好奇又害怕的心理演繹得淋漓盡致。
　   僅僅生生互動(dòng)，似乎還不夠過癮。張老師又別出心裁，將它改成一幕小小的課堂舞臺劇。通過給課本劇加入動(dòng)作，師生互換角色的設(shè)計(jì)，再一次激發(fā)了同學(xué)們情境朗讀的興趣，將課堂氣氛推向高潮。
      環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充滿驚奇與冒險(xiǎn)，與故事的風(fēng)格相契合，帶大家進(jìn)入了一場充滿新奇與冒險(xiǎn)，驚悚與樂趣的百草園探秘之旅。這體現(xiàn)了教師在朗讀指導(dǎo)上的創(chuàng)造力與用心。

    “時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼到了冬天……”同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，一起進(jìn)入冬天的百草園，探尋雪地捕鳥的樂趣。

      看圖復(fù)述捕鳥情節(jié)，這看似游戲的環(huán)節(jié)，其實(shí)在潛移默化中，讓學(xué)生掌握了捕鳥的動(dòng)作。

     表演情節(jié)的加入，將這一系列的動(dòng)作呈現(xiàn)出來，更有畫面感，增加了課堂的趣味性，也使同學(xué)們能更身臨其境地感受到使用動(dòng)詞的妙處。
　  通過引導(dǎo)同學(xué)們對自己喜歡的小游戲進(jìn)行描述，進(jìn)一步鞏固了動(dòng)詞的運(yùn)用，并鍛煉了學(xué)生即席演講的能力。尤其是對學(xué)生描述下象棋過程的指導(dǎo)，更見教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。學(xué)生描述了鋪棋盤、擺棋子等前期的準(zhǔn)備工作，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生描述下棋的細(xì)節(jié)：“你怎么抓起棋子的？”學(xué)生很快領(lǐng)悟：“我一會(huì)兒摸這個(gè)棋子，一會(huì)兒摸那個(gè)?！痹谝粏栆淮鹬g，學(xué)生對細(xì)節(jié)的把握能力得到了提升。

      同學(xué)們都意猶未盡，而老師似乎并不止步于此。通過教師示范自己的小片段——跳皮筋，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對運(yùn)用動(dòng)詞描寫這一技法的把握。



      講完課后，兩位老師分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。聶老師通過查找多媒體資源、閱讀繪本資料等方式，全方位深入地研讀文本，讀出了主人翁的理性光輝和人格力量。并站在教材的角度，從本單元課文的定位出發(fā)，分析教材承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行梯度的問題設(shè)置，讓學(xué)生由沙漠變化的具體感知過渡到對人物形象理解，從而降低教學(xué)難度。

      張老師立足文本特點(diǎn)，上出語文味兒。
      她闡述了自己的設(shè)計(jì)理念：一、立足語言的豐富性，探究耐人尋味的語言如何走進(jìn)學(xué)生心窩。語文課以品味語言為核心，讀是線索，品是亮點(diǎn)，美是靈魂。二、根據(jù)文本類型，確立自己的教學(xué)目的。根據(jù)文學(xué)作品類型不同，抓住情節(jié)沖突、表現(xiàn)手法、語言賞析等一個(gè)方面深入展開 ，教學(xué)方式由文本類型決定。本篇課文屬于散文，記童年生活，則重在移情。語言形象生動(dòng)、有感染力，則應(yīng)重在語言品味和感悟的過程，遵循朗讀鑒賞者本位。三、充分考慮學(xué)生特點(diǎn)。順應(yīng)七年級學(xué)生的童心童趣，用兒童喜歡的方式來教。三處朗讀，每一處朗讀有訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)：1、讀出感情，讀出你的泥墻根，2、補(bǔ)白式朗讀，滿足學(xué)生愛冒險(xiǎn)刺激的童心，3、模擬場景、看圖說話，鞏固動(dòng)詞運(yùn)用，鍛煉學(xué)生聽說讀寫演的能力。
      從張老師的評課可以看出，她是一位既有情懷，又有扎實(shí)功底的教師。每一步別具匠心的設(shè)計(jì)后都有堅(jiān)實(shí)的理論作支撐，實(shí)在是一招一式顯章法，唱練做打見真功。

      最后由市教研室語文教研員雷少杰主任作總結(jié)講話。他要求作為新入職教師，要寫好字，說好話，做好人，育好人。立德樹人，教書育人，比語文知識更重要。接著，他對兩位老師作了評價(jià)，聶老師從準(zhǔn)確把握和解讀文本出發(fā)，張老師從語文課堂語文味兒出發(fā)，各有千秋。同時(shí)，他建議新入職教師多學(xué)習(xí)，多研究，并對他們在備課方面提出建議：
      一、一定要注意備課簡單，教學(xué)目標(biāo)單一明確，教學(xué)過程簡單可操控，學(xué)生課堂參與度高，表達(dá)更有空間。做到一課一得，每堂課學(xué)有所獲，教學(xué)任務(wù)可以如期如意完成。語文素養(yǎng)包羅萬象，目標(biāo)太多則無效，能夠看得見學(xué)生思維的來龍去脈，這樣的課堂才有效。
      二、把課堂還給學(xué)生。小組合作，師生討論，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考去尋找，讓學(xué)生自己說出的不能包辦代替。要使學(xué)生做到表達(dá)思路清晰，簡明連貫得體，必須把課堂還給他們，這樣他們的語文素養(yǎng)才能不斷提高。只有經(jīng)過嚴(yán)格反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。
      學(xué)高為師，身正為范。 所有目標(biāo)的達(dá)成，都需要教師示范、引領(lǐng)。教師會(huì)說話，會(huì)寫文章，加強(qiáng)自身文化道德修養(yǎng)，能對學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，對健全人格培養(yǎng)也有重要的意義。聽了這兩節(jié)課，我們收益頗多。對新入職教師教學(xué)來說，不僅對我們提高技能有所裨益，而且對提高教師信念感，增強(qiáng)責(zé)任感也有莫大的幫助。（來源：季梁學(xué)校）