【神農(nóng)風(fēng)評(píng)論】讓大學(xué)生有顆“中國(guó)心”

隨州日?qǐng)?bào)

讓大學(xué)生有顆“中國(guó)心”

楊文明

   昨日，電視上一首《我的中國(guó)心》，讓人激情澎湃。既而想到，季子越、許可馨等中國(guó)留學(xué)生因散布辱華言論引起公憤的網(wǎng)絡(luò)事件；想起聲稱“美國(guó)的空氣都是甜的”留學(xué)生楊舒平遭網(wǎng)民聲討的事情；也想起許多網(wǎng)民質(zhì)問(wèn)北大、清華等中國(guó)最高學(xué)府培養(yǎng)的高材生為何出國(guó)留學(xué)多、學(xué)成回國(guó)少的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。
   為什么二十世紀(jì)四五十年代國(guó)力薄弱時(shí)，錢(qián)三強(qiáng)、錢(qián)學(xué)森、錢(qián)偉長(zhǎng)、鄧稼先等一批愛(ài)國(guó)留學(xué)生能克服重重困難回國(guó)效力？為何如今中國(guó)逐漸強(qiáng)大之時(shí)，很多中國(guó)留學(xué)生不僅不回國(guó)，還散布辱華言論？筆者細(xì)思，認(rèn)為是有沒(méi)有一顆“中國(guó)心”的問(wèn)題。
   實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，靠的是人才。如何讓人才留得住、回得來(lái)？既是人的思想問(wèn)題，又是愛(ài)國(guó)主義教育問(wèn)題。
   我國(guó)高等教育在專業(yè)人才培養(yǎng)上取得很大成就。但是，在愛(ài)國(guó)主義教育方面有所弱化的問(wèn)題也不能忽視。一是校方重視不夠。教學(xué)計(jì)劃僅僅重視知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生道德和愛(ài)國(guó)精神教育缺少計(jì)劃、內(nèi)容、措施和落實(shí)；二是存在走形式的問(wèn)題。愛(ài)國(guó)主義教育在高校叫得響、做得少。教學(xué)中存在學(xué)校不管、教師不教、學(xué)生不學(xué)的情況。說(shuō)是完成了教學(xué)任務(wù)，愛(ài)國(guó)精神卻沒(méi)有入心入腦；三是西方價(jià)值觀嚴(yán)重侵蝕校園。幾十年來(lái)，西方“自由、民主”思想不斷侵蝕著高校，大學(xué)生受其“毒害”頗多；四是部分教師“心不正”淪為西方代言人。部分高校教師竭力美化西方、丑化中國(guó)，根本不談中華傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。湖北大學(xué)梁艷萍、海南大學(xué)王小妮就是這類高校教師的代表。
   因愛(ài)國(guó)主義教育缺失，許多學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生扭曲。他們對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化視而不見(jiàn)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不踐行，受西方反華勢(shì)力的策反和蠱惑，他們迷信西方，崇拜西方，沒(méi)有愛(ài)國(guó)情操，沒(méi)有民族的認(rèn)同感、自豪感和國(guó)家歸屬感，喪失了“根和魂”。
   培養(yǎng)愛(ài)國(guó)人才，讓大學(xué)生有顆“中國(guó)心”是高校的職責(zé)。在高校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育刻不容緩。
   首先，要加強(qiáng)黨對(duì)高校愛(ài)國(guó)主義教育的全面領(lǐng)導(dǎo)。高校黨組織必須把愛(ài)國(guó)主義教育牢牢抓在手中，把愛(ài)國(guó)主義教育擺上重要日程、納入重要職責(zé)，這是貫徹落實(shí)黨的教育方針、路線、政策的根本保證。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。這，既是教育責(zé)任，也是政治擔(dān)當(dāng)。
   其次，要加強(qiáng)高校愛(ài)國(guó)主義教育督導(dǎo)。加強(qiáng)教育督導(dǎo)，是保證愛(ài)國(guó)主義教育規(guī)劃落實(shí)的重要舉措。一是完善督導(dǎo)機(jī)制，做到愛(ài)國(guó)主義教育有規(guī)劃、有制度、有部署、有措施、有檢查、有落實(shí)，把愛(ài)國(guó)主義教育做實(shí)、做細(xì)、做深、做常；二是將各種教育、實(shí)踐平臺(tái)和陣地納入愛(ài)國(guó)主義教育體系規(guī)劃，督導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，做到協(xié)調(diào)配合、齊抓共管；三是將愛(ài)國(guó)主義教育作為所有專業(yè)必修課，督導(dǎo)覆蓋到所有學(xué)生、所有專業(yè)，要讓所有的課程都具備愛(ài)國(guó)主義教育的“基因”，滋潤(rùn)學(xué)生的“中國(guó)心”，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、教育無(wú)痕的效果。
   第三，要抓住高校教師這個(gè)“牛鼻子”。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。因此，高校要狠抓教師隊(duì)伍師德建設(shè)和政治素質(zhì)建設(shè)，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用各種方式、形式深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)，要將梁艷萍、王小妮類教師清除高校講臺(tái)。
   第四，要推進(jìn)高校愛(ài)國(guó)主義教育創(chuàng)新。要加強(qiáng)形式、內(nèi)容和載體創(chuàng)新。要豐富愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，廣泛開(kāi)展黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史教育，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨和愛(ài)社會(huì)主義高度統(tǒng)一；開(kāi)展多種形式的民族文化教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化的自豪感，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀；開(kāi)展各種走出校園的實(shí)踐活動(dòng)，在重要節(jié)假日或歷史事件日，引導(dǎo)大學(xué)生參觀舊址、遺跡、紀(jì)念館等，開(kāi)展研討，撰寫(xiě)論文，組織競(jìng)賽等，促進(jìn)大學(xué)生把愛(ài)國(guó)主義的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融會(huì)貫通；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新媒體，豐富教學(xué)形式和方法，拓展愛(ài)國(guó)主義教育路徑，涵養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓愛(ài)國(guó)主義深入靈魂，成為每個(gè)大學(xué)生堅(jiān)定的信念和精神支柱。讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果沒(méi)有國(guó)家的培養(yǎng)，我們將一無(wú)所有；讓大學(xué)生牢記，無(wú)論走到哪里，都不能忘記自己的父母在中國(guó)，自己的根在中國(guó)，像《我的中國(guó)心》中唱的“就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心”。
   培養(yǎng)大學(xué)生有顆“中國(guó)心”，既是高校當(dāng)務(wù)之急，又是恒久任務(wù)，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，代代相傳。

轉(zhuǎn)自隨州新聞網(wǎng)

隨州人_s

加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，不僅是高校的重要任務(wù)，中小學(xué)校和全社會(huì)都應(yīng)該加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。