高新區(qū)云龍小學開展校園教師讀書分享會活動

云起風生

　　隨州論壇訊 （通訊員夏夜）新世紀教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對我們教育工作者而言，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。教育新形勢下，對加強教師的自身學習，提高教師的自身素質(zhì)，非常必要。古詩有云:“欲窮千里目，更上一層樓?！彼愿粩鄬W習，不斷豐富自己的知識面。
　　云龍小學堅持把校園教師讀書分享會貫徹到底。第四期分享的是庹秋俊老師，她分享的是蘇霍姆斯基《給教師的100條建議》中其中的四條建議。

　　一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己；它又好像是我慈祥師長，不斷地給我以指引。首先讓我們了解作者，走進文本。

　　在他的第二條建議“ 教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”中舉了一位歷史老師的例子一節(jié)成功的公開課，在我們大多數(shù)人眼里好像要準備很久，備教材、備學生、備教法。如分析教材的重難點、確定教學目標甚至對整個教學大綱的脈絡進行深入梳理，這樣看來，備好一堂課好像要花費不少的時間。但蘇霍姆林斯基所舉例的那位歷史老師卻說，“對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約十五分鐘?！?怎樣進行這種準備呢?“這就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼。

　　興趣:學生學習的動力源泉。
　　俗話說:“興趣是最好的老師?！?擁有學習興趣對于學生來說尤為重要。“ 每個老師都渴望使自己的課堂上學習對學生感興趣。怎樣把課上的令人感興趣呢?是否每節(jié)課都能令人感興趣?興趣的源泉何在呢?”蘇霍姆林斯基認為，課上的有趣意味著學生在學習和思考的同時，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的快樂。

　　對于學習困難的兒童，蘇霍姆林斯基認為：應當經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些讓他感到驚奇、贊嘆的東西，用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱，正像體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。他有一個非常好的經(jīng)驗，他曾建立了《給思想不集中兒童的習題集》，這些習題讓兒童充滿著驚奇與贊嘆，而在這樣的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強工作。

　　蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經(jīng)驗向我們闡述了教育的真諦。雖然他和我們來自不同的年代，不同的國家，但他所闡述的思想對我們這一代來說，仍有著重要的意義，因為教育問題是共性的，它不會因時代的變遷改變而消失。書中的許多經(jīng)驗都是值得我們學習和反思。