黨旗引航“心”方向 多元聚力筑“成長(zhǎng)” -—涢水社區(qū)鏈接資源，打造暑期心理健康守護(hù)體系

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夏日炎炎，關(guān)愛拳拳。為深化黨建引領(lǐng)基層治理，切實(shí)解決轄區(qū)居民暑期“看護(hù)難”問題，涢水社區(qū)黨委充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)與資源整合優(yōu)勢(shì)，于2025年7月牽頭舉辦暑期公益托管班，聯(lián)合陽(yáng)光雨社工機(jī)構(gòu)引入系統(tǒng)性心理健康關(guān)愛課程，為超過150名幼小銜接至六年級(jí)的少年兒童筑起了一座堅(jiān)實(shí)的“心靈港灣”，贏得家長(zhǎng)和孩子們的交口稱贊。

本次托管班在社區(qū)黨委統(tǒng)籌下精準(zhǔn)對(duì)接居民需求，探索“黨建引領(lǐng)+公益服務(wù)+專業(yè)力量”的融合模式。社區(qū)通過購(gòu)買服務(wù)方式，邀請(qǐng)陽(yáng)光雨社工機(jī)構(gòu)參與課程設(shè)計(jì)，將其系統(tǒng)化心理健康課程融入托管日常；同時(shí)廣泛動(dòng)員轄區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、駐區(qū)高校力量，組建以黨團(tuán)員骨干為主體的大學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)，全程參與課堂輔助與陪伴。此外，社區(qū)黨委積極協(xié)調(diào)引入現(xiàn)代科技資源，“科技賦能”為活動(dòng)注入新元素。

分層教學(xué)，按需定制“心”鑰匙

針對(duì)低齡兒童常見的社交焦慮，在課程設(shè)計(jì)中融入“找朋友”等趣味游戲，由志愿者協(xié)助開展破冰互動(dòng)，陽(yáng)光雨社工參與課堂觀察，反饋效果良好。針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，依托專業(yè)力量，運(yùn)用“房樹人”繪畫等藝術(shù)療愈技術(shù)，引導(dǎo)孩子們探索、表達(dá)內(nèi)心情緒。志愿者小陳觀察到：“在組織的小組活動(dòng)中，孩子們的變化很明顯，尤其是小A同學(xué)主動(dòng)當(dāng)起了‘情緒小管家’，積極幫助同伴化解矛盾?！?/font>

雙向成長(zhǎng)，實(shí)踐錘煉“青”力量

托管班不僅是孩子們的成長(zhǎng)園地，也成了錘煉青年骨干的實(shí)踐課堂。社區(qū)黨委有意識(shí)地將大學(xué)生志愿者組織起來，在服務(wù)中培養(yǎng)青年擔(dān)當(dāng)。不少志愿者如小王坦言：“在社區(qū)搭建的這個(gè)平臺(tái)上，服務(wù)孩子們的同時(shí)，也提升了自己處理復(fù)雜情況和與人溝通的能力，學(xué)會(huì)了更好地調(diào)節(jié)情緒?！彼麄?cè)谏鐓^(qū)統(tǒng)籌安排下，結(jié)合陽(yáng)光雨社工提供的專業(yè)方法，用疊紙船、共唱童謠等方式溫馨陪伴孩子，成為孩子們可信賴、可傾訴的“大朋友”，彰顯了青年的社會(huì)價(jià)值。

家校社聯(lián)動(dòng)，立體織就“防護(hù)網(wǎng)”

社區(qū)深知“心育”需要家庭、社區(qū)同頻共振，為此積極推動(dòng)家校共育機(jī)制：一是創(chuàng)新引入AI心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，聯(lián)合陽(yáng)光雨社工為參與家庭提供情緒狀態(tài)篩查服務(wù)，形成初步預(yù)警機(jī)制；二是定期組織“家長(zhǎng)沙龍”公益課堂，邀請(qǐng)專業(yè)心理咨詢師深入講解“讀懂孩子情緒信號(hào)”“非暴力溝通技巧”等知識(shí)。此舉直接促成了家長(zhǎng)如李女士的積極轉(zhuǎn)變——通過測(cè)評(píng)覺察自身情緒并掌握調(diào)節(jié)方法后，親子關(guān)系顯著改善，家庭氛圍更加和諧溫暖。走訪中，能深切感受到家長(zhǎng)教育理念正逐漸從“批評(píng)指責(zé)”向“共情理解”轉(zhuǎn)變，這正是社區(qū)主導(dǎo)下多方協(xié)同的成效體現(xiàn)。

笑聲多了，求助主動(dòng)了，關(guān)系融洽了——這是社區(qū)工作人員、網(wǎng)格員和家長(zhǎng)們共同見證的課堂新氣象。據(jù)涢水社區(qū)黨委副書記何松介紹：“引入專業(yè)心理健康課程，是社區(qū)聚焦未成年人身心健康這一關(guān)鍵需求，整合社會(huì)資源推進(jìn)‘我為群眾辦實(shí)事’的生動(dòng)實(shí)踐。這種以社區(qū)為主導(dǎo)、專業(yè)力量為支撐、多方協(xié)同的閉環(huán)模式，有效保障了轄區(qū)每個(gè)孩子在托管期間不僅能‘被看護(hù)’，更能‘被看見’‘被理解’，其內(nèi)心需求得到切實(shí)回應(yīng)?！彼€表示，深化未成年人心理健康關(guān)愛是加強(qiáng)基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)。涢水社區(qū)將持續(xù)固化托管班“心理健康課堂”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，納入社區(qū)長(zhǎng)期青少年服務(wù)規(guī)劃。

下一步，社區(qū)黨委將繼續(xù)鏈接包括陽(yáng)光雨社工機(jī)構(gòu)在內(nèi)的專業(yè)力量，深化與高校、社會(huì)公益組織的合作，不斷優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化志愿者專業(yè)培訓(xùn)，拓展服務(wù)覆蓋面與深度，積極探索線上+線下相結(jié)合的心理健康服務(wù)模式，為轄區(qū)未成年人身心健康成長(zhǎng)注入可持續(xù)的動(dòng)能，在社區(qū)和青少年之間架起一座更加堅(jiān)實(shí)的“連心橋”。（通訊員：陳兆云）