隨縣洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校開展地理組“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)

云起風(fēng)生

    為了進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策，夯實(shí)課堂管理成效，提升課堂質(zhì)量，全力打造“高效課堂”，3月29日上午，洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校2022年春季青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著。
    與往常不同的是，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劉成兵校長(zhǎng)，周先軍校長(zhǎng)，梁仁力校長(zhǎng)以及陳黎明校長(zhǎng)事先不打招呼，到?！巴崎T聽課”。
    一走進(jìn)校園，劉成兵校長(zhǎng)和梁仁力校長(zhǎng)深入九年級(jí)辦公室，了解教學(xué)進(jìn)度，詢問九年級(jí)教師備考情況并與教師們親切交流。

同課異構(gòu)，領(lǐng)略不一樣的風(fēng)采

    本次課的主題是七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)《美國(guó)》，由我校的王龍勛老師和鄧建平老師共同講授本節(jié)課。同一節(jié)課，兩位老師采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，向我們展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。
    上午第二節(jié)課由王龍勛老師展開教學(xué)，通過用多媒體展示美國(guó)國(guó)旗和建筑引出本課課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到這堂學(xué)習(xí)課程當(dāng)中。在教學(xué)過程中，王老師巧妙運(yùn)用各種動(dòng)態(tài)演示和視頻，讓學(xué)生理解抽象的概念，采用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生思考美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件，嚴(yán)格的把握住了本次課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

    鄧建平老師同課異構(gòu)執(zhí)教的《美國(guó)》，同樣從學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)開始，開始本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。鄧?yán)蠋熗ㄟ^設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生進(jìn)行小組探討，層層嵌套，循序漸進(jìn)深入教學(xué)。接著前后呼應(yīng)，讓學(xué)生自主討論解決導(dǎo)入情境設(shè)疑的問題，掌握美國(guó)的地理位置和農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生學(xué)情，重難點(diǎn)突出，教學(xué)效果很好。

    各領(lǐng)導(dǎo)以及文綜組教師認(rèn)真聽課，做筆記，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

說課評(píng)課，迸發(fā)教研之光

    課后，聽課老師們一起評(píng)課，分析了同課異構(gòu)的不同特色，對(duì)執(zhí)教老師的精彩課堂給予充分肯定，同時(shí)也探討了課堂中的改進(jìn)措施，提出了很多改進(jìn)的意見。

    首先由王龍勛老師和鄧建平老師針對(duì)本次課進(jìn)行說課，包括本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以及反思。

    接著，各聽課教師分享自己的聽課感受，表?yè)P(yáng)了兩位老師很好地落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，并體現(xiàn)了各自的個(gè)性化特征，發(fā)揮了特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)相互的學(xué)習(xí)借鑒，使同課異構(gòu)活動(dòng)達(dá)到既定目標(biāo)。

    最后，黃海校長(zhǎng)對(duì)青年教師如何提升教學(xué)能力提出了寶貴建議，希望全體青年教師能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高駕馭課堂，有效調(diào)控課堂的能力。在今后的教學(xué)中逐步形成自己教學(xué)風(fēng)格，逐步規(guī)范自己，發(fā)展自己，盡快成長(zhǎng)起來。

櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行

    水本無華，相蕩乃生漣漪。 本次活動(dòng)為青年教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，參與同課異構(gòu)的老師受益匪淺。通過這樣的活動(dòng)，使教師在不斷地思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，從而提升教師的教學(xué)水平，更好地為教學(xué)服務(wù)。

來源：洪山中心學(xué)校