曾都區(qū)鐵樹學(xué)校青年教師賽課活動之小學(xué)數(shù)學(xué)初賽紀(jì)實(shí)

云起風(fēng)生

團(tuán)隊(duì)磨課促成長 教研賽課展風(fēng)采

——曾都區(qū)鐵樹學(xué)校青年教師賽課活動之小學(xué)數(shù)學(xué)初賽紀(jì)實(shí)

    千錘百煉出真知，融會貫通更踐行。一堂精彩的課少不了千錘百煉，少不了集思廣益，少不了博取眾長。為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，提升學(xué)校整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，曾都區(qū)鐵樹學(xué)校教務(wù)處精心組織了青年教師賽課活動。3月份，賽事拉開序幕，各組參賽教師都在積極備戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)組已于近日完成初賽。

賽前活動安排

    教務(wù)處宣布賽課活動方案之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長曹祎揚(yáng)主任、羅笑云主任就開始緊鑼密鼓地安排落實(shí)。她們積極組織召開全體小數(shù)教師會，請參賽教師確定參賽課題以及磨課時(shí)間，號召全體數(shù)學(xué)教師為參賽教師打磨課程，并請資歷深厚的教師擔(dān)任評委。

    參賽教師們精心備戰(zhàn)，準(zhǔn)備工作有條不紊地進(jìn)行。一遍又一遍地寫教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件，虛心向師傅們請教指點(diǎn)，師傅們也是毫無保留地傾囊相授。一遍遍的修改，一遍遍的研討，一遍遍的打磨，不厭其煩，潛心向?qū)W，思維碰撞間，產(chǎn)生了多少亮眼的火花！

賽中教師風(fēng)采

    好酒需要時(shí)間的醞釀，好課需要精心的準(zhǔn)備。經(jīng)過一番打磨，此次初賽活動中，各位賽課教師充分展示出了良好的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。每一位老師都能結(jié)合自身專長，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動有趣的課堂中學(xué)習(xí)知識、拓展思維。8位老師的課，像一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道，充分地展現(xiàn)出了自己的別樣風(fēng)采。

    魯雯老師用學(xué)生感興趣的動畫片引入《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從估一估，數(shù)一數(shù)到撥一撥，教學(xué)活動層層遞進(jìn)，由淺入深，帶領(lǐng)孩子遨游在數(shù)學(xué)知識海洋中！

    顧露芬老師的《數(shù)學(xué)廣角—推理》課程設(shè)計(jì)層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展了學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，真正體現(xiàn)了以生為本、因材施教。

    陳夢玲老師帶領(lǐng)一年級的小學(xué)生們，運(yùn)用計(jì)數(shù)器直觀形象地開啟了《讀數(shù)和寫數(shù)》的大門，引領(lǐng)孩子們認(rèn)識兩位數(shù)。陳老師充分考慮了學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，讓孩子們在動手實(shí)踐中掌握了知識。

    鄧姝老師的《用余數(shù)解決問題》，給予了學(xué)生較大的自由空間，先讓學(xué)生動手操作研究第16個(gè)水果是什么，接著讓學(xué)生自主探究、合作交流，最后全班交流：請學(xué)生分別說一說分的過程，明確余數(shù)產(chǎn)生的意義，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生有效參與、自主探究、合作交流，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲得的過程中，深刻體會到余數(shù)要比除數(shù)小。

    周雨菲老師執(zhí)教《年月日》時(shí)，用謎語導(dǎo)入，活躍了課堂氛圍；應(yīng)用情景圖片和年歷卡輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。

    《分?jǐn)?shù)的意義》是劉雙老師帶來的精彩課堂。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。整節(jié)課，課堂教學(xué)充滿活?，教師激情飽滿，學(xué)生參與積極。通過師生互動，劉老師營造了?個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂從“1”導(dǎo)入，從小到大，逐步分解知識點(diǎn)，一步一步引領(lǐng)孩子們到達(dá)知識的巔峰。師生之間、生生之間碰撞出了美妙的火花，為大家?guī)砹艘粓鲼吟咽⒀纾?br />

    侯睿老師的《擺一擺 想一想》創(chuàng)設(shè)故事導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識了神奇的數(shù)位表。課堂設(shè)計(jì)由易到難，由簡單到復(fù)雜；由直觀到抽象，注重發(fā)現(xiàn)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的教學(xué)。在課堂中，從老師示范，老師帶著學(xué)生練習(xí)再到學(xué)生自己探究，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)入思考，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，掌握得更牢固。

    代二玲老師帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了《長方形、正方形面積計(jì)算》。課堂以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，注重知識獲得的過程。代老師從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、獨(dú)立的思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和思想。引導(dǎo)學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗(yàn)——數(shù)方格的方法，遷移到長方形面積的推導(dǎo)，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小正方形的方式，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性。

賽后教師安排

    參賽教師上完課，數(shù)學(xué)組全體教師再次集中到一起共同探討、思想交鋒。授課老師闡述了教學(xué)思路，反思了課堂不足；同組老師交流了聽課感受，提出了中肯建議；評委教師全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進(jìn)行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，綻放出了群體智慧的光芒。

    好課多磨，“磨”就是用心，“磨”就是責(zé)任。磨出創(chuàng)新思維的火花，磨出交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度。大家積極發(fā)言，各抒己見，既肯定了賽課教師的優(yōu)秀之處，又提出了不少寶貴意見，共同助力青年教師成長。

    此次磨課研課，無論執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺?！澳フn”活動讓很多老師經(jīng)歷了選擇的迷茫、艱苦的思索、進(jìn)退兩難的糾結(jié)，更經(jīng)歷了同伴互助的感動和柳暗花明又一村的喜悅。數(shù)學(xué)組全體教師全程參與其中，一次次鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，更增添了參賽老師們努力探究、提升自己的信心和勇氣！

    賽課展風(fēng)采，研磨促成長！本次賽課活動，賽課教師的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)、未來可期，其他教師積極參與、絕不藏私，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互為借鑒、共同提升的預(yù)期目標(biāo)！本次活動，充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)組骨干教師的輻射、帶動和引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與課堂教學(xué)改革的熱情，促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)水平的提升，實(shí)現(xiàn)了新老教師共同成長！相信參賽老師們一定會在決賽中展現(xiàn)更加奪目的光彩！

圖文：侯睿