曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦數(shù)學(xué)組教學(xué)藝術(shù)節(jié)

云起風(fēng)生

合作展風(fēng)采，賽課促成長(zhǎng)

——曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)藝術(shù)節(jié)精彩花絮

    為全面落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，探索建構(gòu)思維型合作課堂，4月24日起，為期半個(gè)月的曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“教學(xué)藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)拉開帷幕。

    此次賽課活動(dòng)，該校共有28位數(shù)學(xué)教師參加。課前，老師們認(rèn)真鉆研教材，精心制作課件，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課中，每位教師都力求以全新的教學(xué)理念、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和踴躍的師生互動(dòng)構(gòu)建出“自主、合作、高效”的課堂。課后，大家認(rèn)真分析每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教學(xué)研討中促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

    羅慧玲老師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）》，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。姜玉華老師執(zhí)教《年、月、日》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)平年、閏年的知識(shí)，知道大小月及簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。周曉梅老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》，使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。黃遠(yuǎn)偉老師執(zhí)教《打電話》，讓學(xué)生嘗試多種方案解決問題。劉慧老師執(zhí)教《立體圖形整理》，讓學(xué)生理解體積公式的推理過程及相互聯(lián)系。

    小組合作學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一，僵化的弊端，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，變傳統(tǒng)注入式教學(xué)為自主探究式教學(xué)；變學(xué)生的被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；變傳統(tǒng)教師一人教為小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)每一位學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)是拿來(lái)思考的，數(shù)學(xué)是讓孩子們經(jīng)歷的，而小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問題，在交流討論中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)、互查、互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對(duì)方的同時(shí)也學(xué)會(huì)檢查自己，在評(píng)價(jià)其他同學(xué)時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己。

    深化課改聚焦課堂，大力推進(jìn)合作學(xué)習(xí)——曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)本次教學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)組不同學(xué)段、不同內(nèi)容、各有千秋、各具特色、百花齊放，充分展示了老師們的教學(xué)智慧，進(jìn)一步激活了本校優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)走得更穩(wěn)更實(shí)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。
圖文：孫海林