曾都區(qū)五豐學(xué)校初中部扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)

云起風(fēng)生

    “蘭有秀兮菊有芳”，金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃，金秋的五豐初中部教研如火如荼。

   “教而不研則淺，研而不教則空”，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)效益，五豐學(xué)校初中部在副校長(zhǎng)敖艷梅、許剛的領(lǐng)導(dǎo)下組建了一支由三名教研組長(zhǎng)，十二名備課組長(zhǎng)構(gòu)成的教科研團(tuán)隊(duì)。

   敖校長(zhǎng)指出五豐教科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)致力于嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、深入的進(jìn)行教學(xué)方法探究，解決教學(xué)難題，最終提高教學(xué)效益。我們的工作思路為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分步制定策略，循序漸進(jìn)落實(shí)，在執(zhí)行的過(guò)程中加強(qiáng)溝通、深入思考，最終實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

    許校長(zhǎng)指出日常教學(xué)七分“研”三分“教”，只有充分做好研究工作才能做到有的放矢。
    為解決在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中新教師因缺乏經(jīng)驗(yàn)，重難點(diǎn)呈現(xiàn)不清晰，無(wú)法做到章節(jié)考點(diǎn)全梳理，而有經(jīng)驗(yàn)的老教師因?yàn)榻虒W(xué)思維模式固化缺乏創(chuàng)意創(chuàng)新等問(wèn)題，我們定于每?jī)芍芡瑢W(xué)科組在組長(zhǎng)帶動(dòng)下召開(kāi)一次教研小組會(huì)。
    教研小組會(huì)旨在增加同學(xué)科教師們之間的溝通交流，一篇課文或一個(gè)章節(jié)通過(guò)集體頭腦風(fēng)暴興許能夠呈現(xiàn)最優(yōu)講授方法，可幫助新老師快速精準(zhǔn)把握重難點(diǎn)，理清授課思路，最終提高教學(xué)效益。有經(jīng)驗(yàn)的老教師在交流和傾聽(tīng)的過(guò)程中也能吸收“新”點(diǎn)子，拓寬教學(xué)思路。

    七年級(jí)數(shù)學(xué)教研小組會(huì)上，在組長(zhǎng)徐麗麗的帶動(dòng)下，全組老師針對(duì)同一章節(jié)共同梳理重難點(diǎn)及考點(diǎn)，共同商討如何將知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生更易于理解的方式呈現(xiàn)。為將老師們寶貴的授課思路保存，每次教研小組會(huì)都會(huì)通過(guò)文字的形式將交談內(nèi)容記錄下來(lái)。地理組教研小組會(huì)上，在組長(zhǎng)宮晶晶的組織下，全組共同協(xié)商，合理安排教學(xué)進(jìn)度，整個(gè)地理組齊頭并進(jìn)。八年級(jí)語(yǔ)文組教研小組會(huì)上，在組長(zhǎng)李俊的帶領(lǐng)下，全組老師共同梳理《藤野先生》這篇八上重點(diǎn)課文的授課思路，在梳理的過(guò)程中分析講授的重難點(diǎn)，幫助老師們更加精準(zhǔn)的把握課文重難點(diǎn)，做到“對(duì)癥下藥”。
    道法教研小組會(huì)上，敖校長(zhǎng)和許校長(zhǎng)參會(huì)，向青年教師傳授突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法。

    奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò),不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。五豐初中部教科研團(tuán)隊(duì)利用群體智慧，集思廣益、深入探究知識(shí)講授最優(yōu)解。與此同時(shí)通過(guò)集體探討促進(jìn)了教師們有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，博眾家之長(zhǎng)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平和教研能力。
    經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)常規(guī)聽(tīng)評(píng)公開(kāi)課，因缺乏詳細(xì)記錄，授課老師其實(shí)受益較淺。因?yàn)槿说拇竽X容量有限，且會(huì)受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，評(píng)課老師的精彩點(diǎn)評(píng)容易聽(tīng)后就忘，無(wú)法高效吸收。為解決這個(gè)問(wèn)題，十二個(gè)教研小組實(shí)施“聽(tīng)+評(píng)+交流”模式，一人授課，同學(xué)科組教師聽(tīng)課后進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，授課教師記錄整理改進(jìn)建議，教研組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。授課老師根據(jù)建議修改課件，最終將集體打磨的優(yōu)質(zhì)高效課件存入初中部共享資源庫(kù)。
    聽(tīng)評(píng)課記錄旨在記載授課教師的授課思路（如何將知識(shí)點(diǎn)依次呈現(xiàn)，如何循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了教師怎樣的教學(xué)智慧）以及聽(tīng)課老師的聽(tīng)課感受和個(gè)人觀點(diǎn)，通過(guò)講評(píng)記錄讓這些寶貴的授課思路和聽(tīng)課評(píng)價(jià)得以保存！

   為確保教學(xué)的實(shí)效性，做到有的放矢，第一階段達(dá)標(biāo)檢測(cè)結(jié)束后，全體初中部教師進(jìn)行了細(xì)致分析。
    草木蔓發(fā)，春山可望。五豐初中部全體教師定將本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，戮力同心；以堅(jiān)持不懈的精神緊抓教研，默默耕耘；五豐初中部全體教師將以匠人之心，琢?xí)r光之影！

圖文：張妮婭、唐曉慧