澴潭中心學(xué)校獲隨縣“課堂教學(xué)改革示范學(xué)?！狈Q號

云起風(fēng)生

      隨州論壇訊 4月27日，從隨縣教育工作會議上獲悉：澴潭中心學(xué)校榮獲“隨縣課堂改革示范學(xué)校”稱號，這是澴潭鎮(zhèn)“三階六步導(dǎo)學(xué)”模式榮獲隨縣“十大課改模式”之后又一次獲得的殊榮。
      近年來，澴潭中心學(xué)校在新的教育理念指引下，整體推進(jìn)課堂改革，使?jié)滋舵?zhèn)的教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，中考質(zhì)量躋身隨州市前列，多次被隨州市教育局授予中考質(zhì)量優(yōu)勝獎和教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。
      2009年時任澴潭中心學(xué)校校長助理劉世友帶領(lǐng)分管教學(xué)教學(xué)的幾位同志走進(jìn)江蘇洋思開展調(diào)研，開始進(jìn)行模式探究。2011年中心學(xué)校新教育工作室主任王長軍組織課題攻關(guān)小組，研究新課程下課堂模式，結(jié)合洋思的先學(xué)后教、杜郎口的小組合作、昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案等具有一定影響力的教學(xué)模式研究推出具有該鎮(zhèn)的特色的“三階六步”導(dǎo)學(xué)課堂模式。

      這種模式是一種以小組合作學(xué)習(xí)為形式、以學(xué)生自主探究為途徑、以展示交流為手段，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)范式。注重“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”，在教學(xué)過程中教師要以“學(xué)案主導(dǎo)，學(xué)習(xí)主動，問題主線，活動主軸”為抓手，凸顯學(xué)生的主體性。把課堂分成三個階梯，實現(xiàn)螺旋上升：自主研讀，感知階段，突出自學(xué)；師生探究，升華階段，突出導(dǎo)學(xué)；反饋檢測，內(nèi)化階段，突出鞏固。六步就是教學(xué)的六個環(huán)節(jié)，即明確目標(biāo)，自主研讀；研讀測評，調(diào)整目標(biāo)；問題導(dǎo)航，合作探究；展示交流，對抗質(zhì)疑；總結(jié)歸納，知識建模；當(dāng)堂測評，及時糾正。模式的確立得到教研部門的指導(dǎo)與認(rèn)可。
      澴潭新教育工作室采用“分段要求，分步實施”策略全面推進(jìn)課堂改革。

      分段要求指：小學(xué)一至三年級為一段，以教導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)合作意識；四至六年級為一段以學(xué)定教，培養(yǎng)自主意識，形成合作交流習(xí)慣；七至九年級為一段以課堂自駕為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，形成自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生終身發(fā)展。
      “分步實施”是指：第一步更新領(lǐng)導(dǎo)課改觀念。2012年7月該鎮(zhèn)組織校長和課改骨干團(tuán)隊成員到山東臨淄親自感受課改先進(jìn)地區(qū)的魅力，臨淄二中的理想課堂讓他們心動與行動。
      第二步用身邊的榜樣引領(lǐng)。一是趁借課內(nèi)比教學(xué)的東風(fēng)，讓更多的教師參與觀摩聆聽，從理念上感受課改氣息。二是舉辦澴潭鎮(zhèn)高效課堂建設(shè)論壇，論壇上展示優(yōu)秀課課例，邀請了專家進(jìn)行了點評，工作室對“三階六步”導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行解讀輔導(dǎo)。三是相繼推選各校課改的領(lǐng)軍人物，開展對課改研究。

      第三步破除瓶頸整體推進(jìn)。2012年秋中心學(xué)校認(rèn)為通過理論構(gòu)建、觀念轉(zhuǎn)變、榜樣領(lǐng)引和專家指導(dǎo)之后，在環(huán)潭整體推進(jìn)課堂改革的時機也基本成熟。2012~2013環(huán)潭鎮(zhèn)教學(xué)工作會議上中心學(xué)校全面推進(jìn)課堂改革，推行“自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋交流”課堂教學(xué)模式，全鎮(zhèn)以“三階六步導(dǎo)學(xué)”模式為范式。
      第四步打好組合拳，鞏固創(chuàng)新。體驗式培訓(xùn)讓全鎮(zhèn)30名新教育骨干教師分組圍桌而坐，開展小組合作、自主學(xué)習(xí)破解運用新模式的諸多困惑；編印簡報解讀模式要領(lǐng)和示范課例，及時傳遞各校課改動態(tài)，宣傳典型人物，敦促學(xué)校行動；舉辦課改論壇，課堂觀摩，通過現(xiàn)場互動解惑釋疑；各校成立校級課堂質(zhì)評組對教師的課堂進(jìn)行評價指導(dǎo)，敦促改進(jìn)。中心學(xué)校會同新教育的骨干成員組成中心學(xué)校課堂質(zhì)評小組，開展對教師的課堂進(jìn)行認(rèn)定活動。

      2019年春，中心學(xué)校校長張先斌要求全鎮(zhèn)開展課程研發(fā)，力求融合拓展。中心學(xué)校在“低成本教育創(chuàng)新”的理念指引下，倡導(dǎo)“一師一課程”。學(xué)校鼓勵教師積極研發(fā)學(xué)科拓展課程，以微見長，適度拓展。目前，學(xué)校已研發(fā)“走進(jìn)昆蟲”“班級播報”“24點游戲”“探尋長征”“走進(jìn)生活數(shù)學(xué)”等14個學(xué)科拓展課程，并在課堂教學(xué)中予以實施。學(xué)科拓展微課程的研發(fā)，旨在讓學(xué)生在生活中去探索學(xué)科知識，提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
      十年風(fēng)雨，十年磨礪。澴潭鎮(zhèn)“三階六步”導(dǎo)學(xué)課堂被隨縣教育局認(rèn)定課堂改革示范課堂。中心學(xué)校被隨州市教育局定為課堂改革實驗基地學(xué)校。 （來源：澴潭中心學(xué)校）
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