隨縣洪山鎮(zhèn)雙河學校多措并舉扎實開展課外閱讀

寧寧

        “讀好書，好讀書”一直是洪山鎮(zhèn)雙河學校對課外閱讀教學的一個追求。為了進一步開闊學生視野、豐富知識、提高寫作能力，日前，洪山鎮(zhèn)雙河學校組織語文教師進行閱讀教學討論交流，商定了一系列措施來加強學生課外閱讀，確保寫作能力不斷提高。
        一是進一步明確每個年級的不同閱讀要求。
        二是重視營造讀書氛圍。通過引導學生收集關于讀書的名言名句，從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書角，在班級中創(chuàng)設一種濃厚的“書香”氛圍。
        三是重視教給讀書方法。語文教師結合教材，指導學生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內，得益乃至成長于課外”。如：閱讀彩繪本，可利用猜讀法，引導學生看一看，猜一猜，說一說的方法閱讀繪本，另外可以觀看有趣的動畫片，激發(fā)起學生對繪本閱讀的濃厚興趣。教給學生誦讀古詩詞的方法：結合注釋，了解詩詞的創(chuàng)作背景；識人讀詩——了解詩人的生平；掌握理解古詩詞的竅門——理解意象的象征意義；善于抓“詩眼”悟主旨；熟練背誦，厚積而薄發(fā)。
        四是約定課外誦讀時間及任務。1-4年級學生每天早上和中午各讀15分鐘，每天放學后做家庭作業(yè)前15分鐘，周六、周日做家庭作業(yè)前20分鐘。每周至少背誦2首古詩，多者不限。5-8年級學生每天上晚自習前5點30分到6點鐘讀半個小時書，每周寫2篇讀后感。
        五是重視讀寫結合，提高讀書效益。堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。其次，重視仿寫訓練。
        六是重視檢查閱讀效果。定期舉辦讀書筆記展覽、組織讀書經驗介紹、故事演講。
        七是形成家校合力。尋求家長的支持，同時，在廣大家長中大力宣傳親子共讀，形成家庭讀書氛圍。
        學生閱讀習慣的形成，既有益于學生知識的拓展，又有益于學生智力的開發(fā)；既有益于學生語文能力的提高，又有益于學生了解社會和自然，實在是一件一舉多得的好事。（張  義）