曾都區(qū)北郊五眼橋小學(xué)：“雙減”政策落地 優(yōu)化作業(yè)先行

云起風(fēng)生

“雙減”政策落地   優(yōu)化作業(yè)先行

    為將“雙減”工作落到實(shí)處，真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，北郊五眼橋小學(xué)多次召開(kāi)會(huì)議，根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需求合理布置書(shū)面作業(yè)，鼓勵(lì)老師布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。?

    在日常教學(xué)中，老師們認(rèn)真研究教材，增加一些能夠讓學(xué)生舉一反三的作業(yè)，并且根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，分層分級(jí)布置作業(yè)，多元設(shè)計(jì)作業(yè)，尊重個(gè)體差異。在面對(duì)測(cè)試次數(shù)減少的情況下，老師們將這些內(nèi)容分化到平時(shí)的作業(yè)當(dāng)中，巧妙利用好希沃活動(dòng)及時(shí)檢測(cè)并反饋，收集數(shù)據(jù)。

    在課中，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生給出有一定難度和挑戰(zhàn)性的課堂作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生給出綜合性、進(jìn)階性的課堂作業(yè)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生給出基礎(chǔ)性的課堂作業(yè)，真正做到因材施教。在課后，以學(xué)生課堂題表現(xiàn)為依據(jù)，有針對(duì)的設(shè)計(jì)“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，合理分層布置家庭作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層和個(gè)性化學(xué)習(xí)，保證效率的同時(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。?

     抓好課堂時(shí)間，提高課堂效率。在“雙減”政策的引領(lǐng)下，我們更要突破教學(xué)中的難點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為中心，立足學(xué)生成長(zhǎng)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)孩子向陽(yáng)生長(zhǎng)，走向更廣闊的天地。

圖文：劉冬梅、李莉、蘇明、薛峻峰