大洪山風(fēng)景區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展教師心理健康輔導(dǎo)講座

云起風(fēng)生

守護(hù)心理健康，提升輔導(dǎo)技能

——大洪山風(fēng)景區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)展教師心理健康輔導(dǎo)講座

    為豐富教師的心理健康教育知識(shí)，進(jìn)一步了解青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，提高我區(qū)教師對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)能力，助推我區(qū)各校心理健康教育工作開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)“全員育心，全心育人”的工作格局，3月20日下午，長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心學(xué)校誠(chéng)邀國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、曾都區(qū)第一中學(xué)副校長(zhǎng)齊書(shū)升為我區(qū)教師做心理健康輔導(dǎo)專(zhuān)題培訓(xùn)講座。本次培訓(xùn)由中心學(xué)校校長(zhǎng)助理趙孝坦同志主持，我區(qū)教育系統(tǒng)各校長(zhǎng)、中層干部、班主任、心理健康教育教師等近百名教育工作者參與了培訓(xùn)。

    本次專(zhuān)題培訓(xùn)講座齊校長(zhǎng)圍繞青少年心理行為特點(diǎn)、心理特質(zhì)學(xué)生篩查、常見(jiàn)心理行為問(wèn)題及應(yīng)對(duì)，危機(jī)情況辨別與處理等方面做了細(xì)致地講解。他用豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合典型案例深入淺出地進(jìn)行分析、詮釋。針對(duì)目前青少年心理行為特點(diǎn)和問(wèn)題以及日常工作中對(duì)學(xué)生心理危機(jī)信號(hào)的識(shí)別，做了精準(zhǔn)分析和專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，提出了可行性建議。

    講座結(jié)束后，中心學(xué)校校長(zhǎng)孛濤同志對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)。首先感謝齊校長(zhǎng)為學(xué)校老師們帶來(lái)的精彩講座。隨后就我區(qū)各校本學(xué)期心理健康教育等工作開(kāi)展情況進(jìn)行階段性總結(jié)。他說(shuō)，在家訪(fǎng)活動(dòng)中老師對(duì)孩子的愛(ài)心、關(guān)心讓家長(zhǎng)深受感動(dòng)，長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)進(jìn)入校園感受孩子在校的生活，不僅促進(jìn)了家校合作，也在一定程度上增進(jìn)了親子關(guān)系。接下來(lái)，孛校長(zhǎng)根據(jù)講座內(nèi)容指出生命至上、師德為要、倡導(dǎo)家訪(fǎng)三個(gè)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)筑牢心理健康底盤(pán)，首先是教師的心理健康，核心是學(xué)生的心理健康，并就下一步扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)心理健康教育工作進(jìn)行了具體安排。要求各學(xué)校要做實(shí)心理健康教育教學(xué)輔導(dǎo)工作，要豐富學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的有效載體，探索將學(xué)生心理健康教育工作與德育工作融合推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)特異體質(zhì)、特殊心理、特殊家庭及情緒波動(dòng)異常學(xué)生的摸排及心理疏導(dǎo)；要整合資源形成學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的合力，要上好《生命安全教育》《心理健康教育》兩門(mén)課程，運(yùn)用課堂教育培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、承受挫折的能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心，為促進(jìn)心理健康奠基。讓每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)可以信任的老師，讓每一個(gè)老師都有牽掛的學(xué)生。
最后，孛濤同志以臺(tái)灣作家張文亮的《牽著蝸牛去散步》和臧克家的《老馬》作為結(jié)束語(yǔ)，他要求教師要常問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題，“假如是我的孩子”、“假如我是孩子”，要俯下身子同孩子對(duì)話(huà)，靜待花開(kāi)。要像臧克家筆下的老馬一樣，不忘初心、牢記使命，學(xué)生前途相托，責(zé)任重于泰山。鼓勵(lì)教師扎根山區(qū)，奉獻(xiàn)教育。      

    本次講座具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，不僅拓寬了教師的心理健康教育知識(shí)，提升了教師對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)技巧和能力，為教師鑒別及應(yīng)對(duì)青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題提供了行為指導(dǎo)，還讓老師們學(xué)會(huì)通過(guò)自我賦能，營(yíng)造積極健康的心態(tài)投入工作，用陽(yáng)光的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，去照耀每位學(xué)生的心田?。ㄍ刻煸拢?br />