“文明書(shū)香行，讀書(shū)抗疫情 ”——曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上悅讀分享

云起風(fēng)生

    隨州論壇訊 自2月16日起，實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面啟動(dòng)網(wǎng)上“悅讀”儀式。以“文明書(shū)香行，讀書(shū)抗疫情"為主題的讀書(shū)活動(dòng)，在網(wǎng)上扎實(shí)有序開(kāi)展。全面展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性閱讀， 提升了小學(xué)生的審美情趣和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。潤(rùn)物無(wú)聲地滲透了名著閱讀技巧，潛移默化地提高學(xué)生的課外閱讀能力。

　　三月正是讀書(shū)時(shí),揮筆難畫(huà)江南綠，此時(shí)不讀書(shū)，又待何時(shí)？為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入加強(qiáng)疫情防控期間小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師經(jīng)過(guò)半月之余的網(wǎng)上摸索，“在線指導(dǎo)閱讀"技術(shù)，在實(shí)踐中穩(wěn)步走向成熟。

    學(xué)生循序漸進(jìn)地"讀"，教師行之有效的“導(dǎo)”，定期周一召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，讓師生互相交流、切磋。樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)小書(shū)蟲(chóng)如雨后春筍，層出不窮，讀書(shū)風(fēng)氣已慰然成風(fēng)。今天隨著實(shí)小同學(xué)開(kāi)啟一場(chǎng)經(jīng)典的暢讀名著之旅吧！

　　上學(xué)期，五月份，我校組織開(kāi)展“名家進(jìn)校園.書(shū)香潤(rùn)童年”。著名兒童文學(xué)家，鄭春華蒞臨曾都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，在同學(xué)心中植下"讀一本書(shū)，就是給自己種下一棵樹(shù)"的種子。

　　教師學(xué)生均選購(gòu)到了心儀已久的書(shū)。突如其來(lái)的疫情兇猛，手中書(shū)香能安一隅。

　　通過(guò)釘釘與智慧課堂將教師推薦圖書(shū)進(jìn)行推薦并在線上指導(dǎo)學(xué)生閱讀，家校合作，由家長(zhǎng)在家陪伴學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。在語(yǔ)文老師專業(yè)指導(dǎo)下，和班主任辛勤督促下，學(xué)生已經(jīng)掌握了朗讀，默讀，精讀，瀏覽等多種閱讀方法。以多種形式沉淀自己在名著閱讀中的所知所得所悟。

　　古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。六年級(jí)同學(xué)“精略并舉，循序漸進(jìn)”將帶你領(lǐng)略一場(chǎng)別開(kāi)生面的文化盛宴。

    首先在班上營(yíng)造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的“書(shū)香班級(jí)”。每周六定為閱讀活動(dòng)日，小組內(nèi)部自己開(kāi)展，以有聲朗誦，驚艷摘抄，講故事等多種形式展開(kāi)挑戰(zhàn)擂臺(tái)，爭(zhēng)奪“朗誦者”擂主，組長(zhǎng)記錄后在班級(jí)優(yōu)化大師給學(xué)生累計(jì)加分，與此同時(shí)家長(zhǎng)也頒發(fā)"天才媽媽"頭銜”，在群里享有至高無(wú)上的榮光。同學(xué)們品嘗到讀書(shū)的收獲和喜悅之后，自覺(jué)養(yǎng)成二手捧書(shū)讀，二耳染書(shū)香的良好習(xí)慣。

    第二推薦好的讀物，讓學(xué)生有一定的閱讀方向，一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人在對(duì)話。

    第三掌握精讀和略讀二種閱讀方法。精讀要求學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆默不讀書(shū)”習(xí)慣。如果是自己的書(shū)要求圈點(diǎn)勾畫(huà)，批注心得，要求所有學(xué)生都有自己摘抄本，同時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己閱讀后的心得感受寫(xiě)下來(lái)，不求篇幅長(zhǎng)短，只求心動(dòng)真實(shí)。

    略讀與精讀相反,它不要求細(xì)致入微的讀,“不求甚解”即可,只要能夠搜索、歸納出有用的重要信息就足夠了。略讀通常采用默讀和跳讀相間的形式,快速瀏覽,抓住關(guān)鍵詞句,提煉出主要內(nèi)容。以上“寫(xiě)文章梗概”，“制閱書(shū)卡”等窗口足以見(jiàn)證略讀濃縮的效果。

    世界上，如果有天堂，那一定是圖書(shū)館的模樣，如果有強(qiáng)大的力量，那一定是閱讀的力量。讓我們以讀  攻“毒” 攻“毒”，全民戰(zhàn)役，我們的祖國(guó)，終將春暖花開(kāi)，云開(kāi)月明。

　　邊塞詩(shī)像一朵凄美絕艷的異域奇葩。它開(kāi)在遠(yuǎn)古的樓蘭，它開(kāi)在僻遠(yuǎn)的大漠，它以它似火的顏色點(diǎn)燃了童心的啟蒙，它以它馥郁的芬芳誘惑著鮮活的生命。絕艷背后，是曠古的孤獨(dú)，是對(duì)人類不休爭(zhēng)戰(zhàn)的冷竣而理性的思索。

    美麗人生，從讀書(shū)開(kāi)始！胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。 蜂采百花勤釀蜜，書(shū)攻萬(wàn)卷早成才。         

　　孩子們，在“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！敝H，讓咱們拿起筆，捧起書(shū)，含英咀華，與書(shū)為伴，與書(shū)為友，與知識(shí)同行。

　　孩子們，書(shū)卷飄香呀，作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生咱們應(yīng)該從小立鴻鵠之志，誦經(jīng)典美文，寫(xiě)中華好字，做愛(ài)國(guó)少年。

    讓我們以詩(shī)戰(zhàn)“疫”，通過(guò)朗誦抗疫詩(shī)歌，抒發(fā)心意，致敬奮戰(zhàn)在一線的所有工作人員，助力隨州，情牽武漢，聲援中國(guó)。

    五年級(jí)借次悅讀活動(dòng)平臺(tái)針對(duì)第三單元“遨游漢字王國(guó)”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論?；顒?dòng)形式：以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)。在教學(xué)中可以這樣實(shí)施：先明確主題—閱讀資料，交流收獲—明確任務(wù)，確定小組—制定計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)—匯報(bào)成果—評(píng)價(jià)總結(jié)。

    四年級(jí)在網(wǎng)上認(rèn)真開(kāi)展“暢游四大名著.感悟精髓文化”。四大名著是我國(guó)古典文學(xué)中璀璨的明珠，其中蘊(yùn)涵的豐富養(yǎng)料滋養(yǎng)了一 代又一代的中國(guó)兒女。打開(kāi)四大名著，讓我們一起走進(jìn)了一個(gè)個(gè)童真童味的感悟世界。

    讀好書(shū)，親近好書(shū)，做書(shū)籍的好朋友；多讀經(jīng)典名著、名家名作等，在讀書(shū)中提高自我、完善自我

    四年級(jí)語(yǔ)文組教研安排

中心話題: 學(xué)生“暢游四大名著”課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展總結(jié):

一、目標(biāo)宗旨  

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，為了培養(yǎng)孩子想閱讀、會(huì)閱讀、愛(ài)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，打造書(shū)香校園，為學(xué)生們的終身發(fā)展奠基，我們組全體語(yǔ)文老師群策群力，集中智慧，制定了以下閱讀措施。

二、時(shí)間安排:每天作業(yè)完成后，閱讀半小時(shí)，時(shí)間最晚不超過(guò)20:30，可靈?安排。

三、內(nèi)容安排:可閱讀名著、中央地方新聞、勵(lì)志類電視節(jié)目、電子書(shū)等等。

四、閱讀形式:每天學(xué)生單獨(dú)閱讀，每周一次親子共讀。

五、檢查方式:每天實(shí)行閱讀打卡制度，由班干部組織檢查。

六、閱讀展示:有名著簡(jiǎn)介，聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事，讀后感。

七、總結(jié)表彰:每月評(píng)選一期閱讀之星，作為期末評(píng)優(yōu)依據(jù)。

第一期閱讀之星公示:

四（1）班閱讀之星

肖雅妍，冷俊燁，呂孟涵，王藝璇，樊仔依，李佳益，張可欣，劉瀚之，楊凱焯，陳飛宇。

四（2）班閱讀之星

邱彥雯、楊繼元、肖云陽(yáng)、吳雪蕾、王寅旭、陳姝涵、蘇明晨、楊文婧、梁晉輔、袁海崴

四（3）班閱讀之星

張子銘、諶怡霏、趙琎瑜、殷晨皓、胡晶妍、黃怡萌、張薷文、楊智嬡、梅煜昕、王韻詞

四（4）班閱讀之星  

盧悅涵，尤濼然，薛皓昀，熊峻熙，薛斯瀚，姜星屹，何怡君，汪美顏，陳星辰，閤筱雅

四（5）班閱讀之星

易子睿、袁文浩、王存希、劉偉祺、沈浩天、余思源、宿子睿、徐孜璇、蘇欣怡、蔣晨煕

四（6）班閱讀之星

吳竺穎 羅毅凡 魏一鳴 張欣琳 何雨軒 閔一可 邱晳然   吳炳岑 陳鴻然 陳子昊

四（7）班    閱讀之星

郭瑩瑩、王梓鑫、盧奕霏、喬秋碩、余沐陽(yáng)、孔維靈、黃珺琪、魯丁瑞、萬(wàn)慧博、楊騏銘。

    讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái).

    三年級(jí)開(kāi)展“博覽群書(shū)，采百花蜜”課外閱讀活動(dòng)如火如荼　。

    如果生活里不讀書(shū)，想做夢(mèng)就沒(méi)有素材！孩子們，無(wú)拘無(wú)束地染上書(shū)香的生活吧！

    好多孩子都爭(zhēng)當(dāng)快樂(lè)的小書(shū)蟲(chóng)。在閱讀中，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，增加了積累，也明白了道理。

　　愛(ài)讀書(shū)的孩子是最美麗的，孩子們靜靜讀書(shū)時(shí)的神情最迷人?？矗@些可愛(ài)的孩子們，遨游在書(shū)海中，是多么的快樂(lè)幸福！

    二年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展課外閱讀“繪本繪制理想藍(lán)圖”情況介紹:

    前幾天，江西省宜春市的張偉霞老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，給我們二年級(jí)師生帶來(lái)一節(jié)別開(kāi)生面的繪本閱讀課。張老師給我們介紹了著名兒童文學(xué)作家“花婆婆”方素珍女士，還帶領(lǐng)我們閱讀了“花婆婆”的繪本故事《你會(huì)寫(xiě)字嗎》。這個(gè)故事主要講了毛毛蟲(chóng)和小螞蟻因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)字，在給對(duì)方寫(xiě)信時(shí)，只能在樹(shù)葉上咬幾個(gè)洞代表心里的想法，結(jié)果可想而知，它們都讀不懂對(duì)方的心意。“花婆婆”的故事可真有趣，她把閱讀的種子悄悄地播撒到小朋友的心里。         

    聽(tīng)了張老師的課，二年級(jí)的小朋友們有的通過(guò)做手工作品“樹(shù)葉上的毛毛蟲(chóng)”，來(lái)表達(dá)自己對(duì)“花婆婆”繪本故事的喜愛(ài)之情；有的找到“花婆婆”和其他作家的繪本故事認(rèn)真閱讀；有的填寫(xiě)“讀書(shū)記錄卡”記下自己的閱讀收獲；有的學(xué)習(xí)“花婆婆”開(kāi)始創(chuàng)編童話故事……“花婆婆”可真了不起，她讓小朋友的心里開(kāi)出了一朵朵不一樣的閱讀之花！

　　一年級(jí)“詩(shī)的翅膀讓閱讀揚(yáng)帆起航”閱讀活動(dòng)扎實(shí)有序開(kāi)展。

    為了讓一年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)的字更多些，積累的語(yǔ)言更豐富些，我們組主要釆用了背誦古詩(shī)和繪本閱讀兩種方式：

    一．每天晨讀10到15分鐘，誦讀古詩(shī)；

    二．每天至少讀課外書(shū)半小時(shí)。

    首先，我們向?qū)W生及家長(zhǎng)推薦一些適合一年級(jí)孩子的讀物。如：《我想去看?！?、《夜空中的藍(lán)色小精靈》、《我不會(huì)害怕》、《老鼠娶新娘》、《小豬唏哩呼嚕》、《安徒生童話》、《猜猜我有多愛(ài)你》等等。

    其次，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事是一種方法；教師聲情并茂地講學(xué)生最喜歡的故事又是另外一種方法??

    提倡親子共讀，在與父母一起讀書(shū)的過(guò)程中，孩子能感受到家長(zhǎng)的支持與閱讀的快樂(lè)，其閱讀習(xí)慣也能得到家長(zhǎng)的督促。

    一年級(jí)孩子的課外閱讀貴在堅(jiān)持。一周兩首詩(shī)，一、兩天熟讀，第三天熟背；毎天至少讀課外書(shū)半小時(shí)，家長(zhǎng)簽字，老師檢查。

    “讓每一個(gè)孩子暢游書(shū)海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書(shū)香中汲取營(yíng)養(yǎng)”，這是我們一年級(jí)老師的共同心愿！

    書(shū)是流動(dòng)的血液，書(shū)是靈動(dòng)的生命，書(shū)是無(wú)盡的源泉，在書(shū)中行走，你感到的是智慧、是幸福，是釋放，是溫馨的寧?kù)o，是激烈的舞動(dòng)……?

    讀一本書(shū)，就是給自己種下一棵樹(shù)；讀一本書(shū)就是為自己的靈魂種一棵樹(shù)。讀的書(shū)多了，你將擁有一整片閱讀森林。好樹(shù)成林，靈魂的家園就是一片好山好水的艷陽(yáng)天。