莫讓上“網(wǎng)課”變成偷看“直播”娛樂

寧寧

　劉天放
　　突如其來的疫情，打亂了今年春季學期按時開學的計劃，“停課不停學”下都在上網(wǎng)課。即使隨著防疫防控形勢持續(xù)好轉，多地現(xiàn)已開學或準備開學，但還是有不少學校仍在上網(wǎng)課。
　　然而，在線學習需要很強的自律性，否則，勢必導致“以為他在上網(wǎng)課，其實他在看直播”的后果。
　　上“網(wǎng)課”必須靠電腦和智能手機，但無論選擇哪一種，都必須“上網(wǎng)”才能做到。而有些孩子正是利用上網(wǎng)課之便開小差，正所謂“一邊打開電腦網(wǎng)課在線打卡，一邊將手機調至靜音、進入直播觀戰(zhàn)頁面”。而此時，家長還以為孩子在認真上網(wǎng)課，殊不知，孩子早已沉醉在主播的各種表演中。
　　平時，由于家長管得嚴，孩子們沒有多少玩電腦或手機的機會。而在這個防控疫情的非常時期，家長把家里的電腦或手機直接交給了孩子，以讓他們在線學習。然而，有些家長自以為如此就萬事大吉，對網(wǎng)絡駕輕就熟的孩子們，都能在短時間內(nèi)搗鼓出“分屏模式”，老師講課和游戲直播的界面就這樣巧妙地共存了。
　　眾所周知，由各類主播炒熱的形形色色的網(wǎng)絡直播，很受青少年歡迎，甚至使其深陷其中不能自拔。正像報道中那位學生所言：“一個聽得昏昏欲睡，一個越看越精神，你說我會選哪個？”可是，“網(wǎng)課”豈能變“娛樂”。遺憾的是，家長對此的干預顯得很不到位。因此，提醒家長負起監(jiān)管責任，應是當務之急。
　　同時，有關部門也要加強對網(wǎng)絡服務提供商和網(wǎng)絡直播的監(jiān)管力度，建立健全“黑白名單”制度，提升青少年模式在互聯(lián)網(wǎng)應用中的覆蓋率。實際上，“停課不停學”絕非單純意義上的“網(wǎng)課”，而是一種范圍很廣的學習模式，旨在培養(yǎng)孩子們的主動性和自律性，也是培養(yǎng)其健康的價值觀、消費觀，使家長與孩子形成親情互動的過程。由此，莫讓上“網(wǎng)課”變成偷看“直播”娛樂，相關各方必須行動起來。