莫讓上“網(wǎng)課”變成偷看“直播”娛樂(lè)

寧寧

　劉天放
　　突如其來(lái)的疫情，打亂了今年春季學(xué)期按時(shí)開(kāi)學(xué)的計(jì)劃，“停課不停學(xué)”下都在上網(wǎng)課。即使隨著防疫防控形勢(shì)持續(xù)好轉(zhuǎn)，多地現(xiàn)已開(kāi)學(xué)或準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)，但還是有不少學(xué)校仍在上網(wǎng)課。
　　然而，在線(xiàn)學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的自律性，否則，勢(shì)必導(dǎo)致“以為他在上網(wǎng)課，其實(shí)他在看直播”的后果。
　　上“網(wǎng)課”必須靠電腦和智能手機(jī)，但無(wú)論選擇哪一種，都必須“上網(wǎng)”才能做到。而有些孩子正是利用上網(wǎng)課之便開(kāi)小差，正所謂“一邊打開(kāi)電腦網(wǎng)課在線(xiàn)打卡，一邊將手機(jī)調(diào)至靜音、進(jìn)入直播觀戰(zhàn)頁(yè)面”。而此時(shí)，家長(zhǎng)還以為孩子在認(rèn)真上網(wǎng)課，殊不知，孩子早已沉醉在主播的各種表演中。
　　平時(shí)，由于家長(zhǎng)管得嚴(yán)，孩子們沒(méi)有多少玩電腦或手機(jī)的機(jī)會(huì)。而在這個(gè)防控疫情的非常時(shí)期，家長(zhǎng)把家里的電腦或手機(jī)直接交給了孩子，以讓他們?cè)诰€(xiàn)學(xué)習(xí)。然而，有些家長(zhǎng)自以為如此就萬(wàn)事大吉，對(duì)網(wǎng)絡(luò)駕輕就熟的孩子們，都能在短時(shí)間內(nèi)搗鼓出“分屏模式”，老師講課和游戲直播的界面就這樣巧妙地共存了。
　　眾所周知，由各類(lèi)主播炒熱的形形色色的網(wǎng)絡(luò)直播，很受青少年歡迎，甚至使其深陷其中不能自拔。正像報(bào)道中那位學(xué)生所言：“一個(gè)聽(tīng)得昏昏欲睡，一個(gè)越看越精神，你說(shuō)我會(huì)選哪個(gè)？”可是，“網(wǎng)課”豈能變“娛樂(lè)”。遺憾的是，家長(zhǎng)對(duì)此的干預(yù)顯得很不到位。因此，提醒家長(zhǎng)負(fù)起監(jiān)管責(zé)任，應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。
　　同時(shí)，有關(guān)部門(mén)也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商和網(wǎng)絡(luò)直播的監(jiān)管力度，建立健全“黑白名單”制度，提升青少年模式在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中的覆蓋率。實(shí)際上，“停課不停學(xué)”絕非單純意義上的“網(wǎng)課”，而是一種范圍很廣的學(xué)習(xí)模式，旨在培養(yǎng)孩子們的主動(dòng)性和自律性，也是培養(yǎng)其健康的價(jià)值觀、消費(fèi)觀，使家長(zhǎng)與孩子形成親情互動(dòng)的過(guò)程。由此，莫讓上“網(wǎng)課”變成偷看“直播”娛樂(lè)，相關(guān)各方必須行動(dòng)起來(lái)。