曾都區(qū)五豐學(xué)校語文教研活動(dòng)月掠影

云起風(fēng)生

    攜一抹秋思，看天際云卷云舒；攜一顆初心，探教學(xué)曲徑通幽。在“雙減”政策的大力推行下，教育主陣地重回課堂，“課堂提質(zhì)”勢(shì)在必行。為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范指導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，曾都區(qū)五豐學(xué)校語文組開展了教研活動(dòng)月課堂展示活動(dòng)。

課堂教學(xué)：施以常態(tài)，彰于本質(zhì)
    執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，為大家呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。教師們或聲情并茂導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)；或有效利用多媒體，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；或讓孩子靜心思考，引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點(diǎn)句段......

課內(nèi)教學(xué)篇

唐曉慧老師的展示課——《伯牙鼓琴》

    唐老師為我們展示了一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)的語文課。課堂上，教師扮演著組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，努力營(yíng)造文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多向感受“知音難覓”。

陳密密老師的展示課——《精衛(wèi)填?！?/div>    陳老師精美的板書讓人眼前一亮，課中注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過想象補(bǔ)充文章留白，讓學(xué)生在和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氛圍中了解故事內(nèi)容，感受到了神話故事的魅力。

劉繽陽(yáng)老師展示課——《一只窩囊的大老虎》

    劉老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，環(huán)節(jié)緊湊，通過引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵語句感受人物的心情變化，層次分明。同時(shí)用賞識(shí)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們信心滿滿地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來！

蔣夢(mèng)老師的識(shí)字教學(xué)——《大小多少》

    蔣老師結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以游戲貫穿整堂課，學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了重點(diǎn)生字。

王琰老師的展示課——《秋天》

    王老師熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助直觀的圖片，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，讓大家都沉浸在濃濃的秋意中，在飽含感情的朗讀聲中，聽出了孩子們對(duì)秋天的喜愛。

劉玉樺老師的展示課——《富饒的西沙群島》

    劉老師的課堂自然生動(dòng)，以“讀”為教學(xué)主線，以讀代講，以讀促悟。充分利用多媒體資源，搭建起學(xué)生與文本交流的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果好。

冷蓓老師的拼音教學(xué)——《拼音復(fù)習(xí)》

    在教學(xué)中，冷蓓老師抓住拼音教學(xué)的重難點(diǎn)，配以生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的熱情，利用兒歌幫助學(xué)生熟記拼音，孩子們個(gè)個(gè)都收獲滿滿！

唐靜茹老師的展示課——《葡萄溝》

    伴隨著一段優(yōu)美的旋律，唐老師帶我們走進(jìn)了課文中來。課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀和體會(huì)，讓學(xué)生不禁感嘆到：葡萄溝真是個(gè)好地方！

潘登老師的展示課——《圓明園的毀滅》

    潘老師語言精練，教學(xué)過程由淺入深，通過各種音頻、視頻，將圓明園美與毀有機(jī)地融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生在“圓明園的毀滅”中進(jìn)行了一次深刻的心靈之旅。

閱讀教學(xué)篇

   雷珊老師展示的《中國(guó)民間故事》閱讀推進(jìn)課

    雷老師的閱讀推進(jìn)課，從了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度、梳理閱讀方法和閱讀方法的運(yùn)用著手，以課內(nèi)閱讀的方法運(yùn)用于課外閱讀實(shí)踐，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生樂于分享敢于分享。

敖倩老師展示的《安徒生童話》導(dǎo)讀課

    敖老師從觀封面、看目錄、讀內(nèi)容入手，通過片段教學(xué)講授童話故事的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“預(yù)測(cè)”的樂趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣閱讀，愛上閱讀。

張瀠老師展示的《弟子規(guī)》閱讀指導(dǎo)課

    張老師首先帶著孩子們了解了古代學(xué)生向老師行禮的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用富有感染力的語言講解文章含義，化枯燥為生動(dòng)，讓孩子們懂得了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，明白了做人的道理。

書法教學(xué)篇

錢芬老師展示的書法教學(xué)《人》

    錢老師的書法課將寫字與“學(xué)寫中國(guó)字，學(xué)做中國(guó)人”理念融為一體，教師親自示范，學(xué)生分析點(diǎn)評(píng)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析研究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，升華了對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。

劉慧喬老師展示的書法教學(xué)《國(guó)、展、支、報(bào)、井》

    劉老師首先對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要求做到“三個(gè)一”。課堂上采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生徜徉在橫豎撇捺的規(guī)范書寫之中。
價(jià)值探索：以行促思，以思助行

    展示課結(jié)束之后，語文老師開展了集體議課活動(dòng)。議課活動(dòng)中，首先由授課教師介紹自己對(duì)文本的解讀以及教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，并對(duì)課堂教學(xué)的得與失進(jìn)行反思。隨后，分組對(duì)本組授課教師的展示課進(jìn)行評(píng)課議課。老師們從教學(xué)內(nèi)容、方法、效果等方面各抒己見，交流自己的感受和建議，指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方。   
    通過此次教研月活動(dòng)，全體語文教師進(jìn)行了一次思維的碰撞，同時(shí)能夠基于對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生的理解，再次審視自己的課堂，審視自己的備課是否讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所提升。本次活動(dòng)，讓每位教師都受益匪淺，更為提高五豐學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。?

圖文：謝英、敖倩、劉慧喬、唐曉慧