當(dāng)年那些老師們

隨州夢(mèng)

當(dāng)年的老師們

     馬小磨

朋友教師節(jié)聚會(huì)，各自談?wù)劺蠋煛?br />
他小時(shí)候很窮，平時(shí)沒(méi)有作業(yè)本。在大隊(duì)上班的父親就帶回用過(guò)的憑證條子，讓他在背面寫(xiě)作業(yè)。有一次，母親賣(mài)了雞蛋，給他買(mǎi)了幾個(gè)新本子。那晚，他第一次用真正的作業(yè)本寫(xiě)作業(yè)，異常興奮、認(rèn)真，字寫(xiě)得特別工整，他也希望老師能看到這份慎重和認(rèn)真，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。當(dāng)晚的作業(yè)本發(fā)下后，他激動(dòng)地打開(kāi)本子，頓時(shí)傻了眼，渾身像被澆了一盆冷水，從頭涼到腳。兩個(gè)大大的紅叉，劃破了紙張，更劃破了他的心，從那后他再不喜歡數(shù)學(xué)老師，也不喜歡數(shù)學(xué)了。他說(shuō)，自己的確把題做錯(cuò)了，但假如老師把他叫到一邊，耐心地告訴他，題做錯(cuò)了，但作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真，再給他講解下，那結(jié)局將是另一種情況。

的確，這個(gè)數(shù)學(xué)老師不細(xì)心。我能想象出他改作業(yè)的情景，或許是看著很多同學(xué)都不會(huì)做，就越改越心煩，越改越生氣，不停地打著紅叉。如果他能夠心平氣和，有一顆愛(ài)心，便能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，那他留給學(xué)生的記憶，便是另一個(gè)樣子，一定對(duì)他充滿了敬意。

還有一個(gè)朋友，他的母親是一個(gè)山村教師。小時(shí)候的他，常隨母親去家訪。大山里，每次家訪都很不容易。他們每天從山腳走到山腰，再走到山頂，翻過(guò)一座山再翻過(guò)一座山，走到哪個(gè)孩子的家，家訪后如果天色已晚，就留在這個(gè)孩子家中過(guò)夜，第二天繼續(xù)前往下一家。如此，等訪遍全班同學(xué)，已是一周以后。那時(shí)他只有四五歲的年紀(jì)，記憶卻十分深刻。他目睹了母親每天艱辛的工作，也目睹了母親對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)。

這位朋友的母親真是位優(yōu)秀的教師，真心愛(ài)著學(xué)生，愛(ài)著教育事業(yè)。只有發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，才能不畏艱辛，默默付出，才能如此敬業(yè)。在這些老師的眼里，沒(méi)有名利與待遇，只有責(zé)任與孩子們的未來(lái)。

現(xiàn)在要說(shuō)的這位老師是自負(fù)的，也是暴躁的。這是位俄語(yǔ)教師，教學(xué)能力很棒，投擲的水平也高。課上，他要是發(fā)現(xiàn)誰(shuí)走了神，或是說(shuō)小話，馬上就將一根粉筆扔出去。不管距離多遠(yuǎn)，那粉筆必定不偏不倚，打在學(xué)生的身上或桌上。席間的一位朋友曾是他的學(xué)生。

這天剛上課，這位俄語(yǔ)老師沒(méi)有向往常一樣開(kāi)始講授新課，卻突然用他的武漢口音問(wèn)：“你們說(shuō)什么是自覺(jué)？”武漢話聽(tīng)起來(lái)比較費(fèi)勁，很容易聽(tīng)岔。朋友當(dāng)時(shí)一直低著頭，還沉浸在剛剛過(guò)去的幾何課里，此時(shí)稀里糊涂的，把“自覺(jué)”聽(tīng)成了“直角”，他馬上回答道：“直角就是90度的角，還可以說(shuō)是平角的一半叫直角?！彼卮鹜炅耍碚Z(yǔ)老師的臉卻拉長(zhǎng)了，氣憤地讓他站在講臺(tái)上。他聽(tīng)話地上臺(tái)站著。俄語(yǔ)老師又生氣了，大概覺(jué)得不解恨，便拿了一把凳子倒放在地上，讓他坐在四條腿上。他不坐，老師就使勁按他坐下。但等老師轉(zhuǎn)身在黑板寫(xiě)字時(shí)，他立刻又站起。老師再將他按下，轉(zhuǎn)身后他又站起。這樣反復(fù)了四五次，俄語(yǔ)老師也拿他沒(méi)有辦法，索性不理他了。

這位老師雖然教學(xué)能力強(qiáng)，但思維僵化，不靈活。他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，是自己的口音讓學(xué)生產(chǎn)生了歧義，沒(méi)有按他的意思回答。在他的眼里，學(xué)生是在搗亂，因此想好好治理治理。殊不知，這件事深深印在所有學(xué)生的心里，給他的形象打了折扣。

有人說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。但這個(gè)“嚴(yán)”并不代表體罰或變相體罰。教師要理解學(xué)生，處理方法不能簡(jiǎn)單粗暴。這樣，才能得到學(xué)生的愛(ài)戴。


還有一位朋友，一直把小學(xué)老師當(dāng)作母親來(lái)看。她小時(shí)候住校，有一次發(fā)燒了，老師給她拿來(lái)了藥片。很小的藥片，她說(shuō)喝不了，讓掰一半，老師就掰了一半。可是她喝了還是吞不下，又吐出來(lái)，說(shuō)再掰一半，老師就再掰了一半?？伤€是吞不下，又吐出來(lái)，哭著說(shuō)要碾碎喝。當(dāng)老師把藥丸碾碎后，她卻嫌苦，讓加點(diǎn)糖。老師二話沒(méi)說(shuō)，就加了糖給她。這件事，讓她覺(jué)得老師跟媽媽一樣。從此后，心中很是感激。直到如今，她已是四十多歲的人了，但見(jiàn)到這位老師還會(huì)親熱地抱住她。這份情一輩子都難忘。

多年過(guò)去，年少時(shí)光的誤會(huì)、錯(cuò)覺(jué)，以及對(duì)部分老師的埋怨，其實(shí)漸漸成了一種溫暖的回憶。畢竟，當(dāng)年的教師受教育的程度也低，教學(xué)方法也相對(duì)落后，但他們的工作責(zé)任心是毋庸置疑的。話說(shuō)回來(lái)，自己也正因了這挫折，人生才有了更倔強(qiáng)的奮斗，也才有了如今的生活。

因此，一切皆是緣。



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種田的V

想我的小學(xué)老師了···

捕風(fēng)捉影

想念我初中的語(yǔ)文老師了，她是支撐我整個(gè)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

江小藍(lán)

我還記得我的老師
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隨小州

90年代后半葉，我的初中。跟班三年的班主任就是個(gè)勢(shì)利眼，班上的同學(xué)誰(shuí)家有錢(qián)就巴結(jié)誰(shuí)，犯了錯(cuò)誤也是區(qū)別對(duì)待。映象最深一次，就是有天早晨上早自習(xí)，頭天說(shuō)7點(diǎn)到校，結(jié)果我7點(diǎn)前到校班上已經(jīng)幾乎坐滿了（大部分都是住校生）。跟我同時(shí)到達(dá)教室的另一位同學(xué)從容不迫的走到座位上，而我卻當(dāng)時(shí)被坐在門(mén)口的班主任抽了一耳光。


我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，也永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)他是我曾經(jīng)的老師

末那

第一個(gè)數(shù)學(xué)老師肯定是男老師
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